1、|第一单元 知礼守规第一课 正衣冠 重仪表教学目标： 1 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2 在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。3 使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。重点难点：使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。课前准备： 在家需要注意什么 教学过程： 一）、导入：一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。1、 自由读，指名读。指导。2、 边读
2、边想：对于学生来说，衣冠服饰在于什么？平时，应该怎么做？3、 小组讨论，交流。4、 全班交流，指导。（1） 衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。（2） 平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。衣帽脱下后，要放在固定的地方。三)、读刘琎束带的故事。|1、 自由读。2、 说说刘琎是怎么做的？你从中懂得了什么？3、 你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、 拓展活动1、 看图，说说谁做的对，为什么？2、 自我评价。3、 读背弟子规中的“置冠服，-”。|第二课 步从容 立端正教学目标： 1 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2 在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课
3、文的意思。3 使学生养成走路稳重，身体端正的好习惯。重点难点：使学生养成走路稳重，身体端正的好习惯。课前准备： 走路时需要注意什么 教学过程： 一）、导入：上节课我们讲一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现，其实也可以从他的走路姿势以及举止中体现。我们平时说话时要注意，尤其是公共场合不要大声喧哗，言行举止要礼貌。这是一个人有修养的表现，也是对别人的尊重。板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。1、 自由读，指名读。指导。2、 边读边想：我们平时怎么走路的，如果不对应该怎么做？3、 小组讨论，交流。4、 全班交流，指导。（1） 站如松，坐如钟。（2） 平时，走路身体要端正，公共场合不要
4、大声喧哗。三)、读戴晞被免的故事。|1、 自由读。2、 说说戴晞做的对吗？你从中懂得了什么？3、 你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、 拓展活动1、 看图，说说谁做的对，为什么？2、 自我评价。3、 读背礼记.曲礼中的“行不中道，立不中门”。|第三课 容有度 言有章 教学目标： 1 使学生读典明理，了解课文内容。2 在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。3 使学生养成仪容适度，说话条例的好习惯。重点难点：使学生养成仪容适度，说话条例的好习惯。课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一）、导入：在日常生活中，正确对待自己的仪容，有礼、有节、有度的言谈举止，既能体现
5、自己的修养风度，也是对他人的尊重。板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。1、 自由读，指名读。指导。2、 边读边想：对于学生来说，“容有度”在于什么？平时，应该怎么做？3、 小组讨论，交流。4、 全班交流，指导。（1）人的仪容举止固然要适宜合度，说话更要有条理、合文法。（2） 平时，要进屋敲门，进办公室喊报告。|三)、读孔子求教的故事。1、 自由读。2、 说说孔子是怎么做的？你从中懂得了什么？3、 你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、 拓展活动1、 看图，说说谁做的对，为什么？2、 自我评价。3、 读背小儿语中的“沉静立身，-”。|第四课 不学礼 无以立教学目标： 1 使学
6、生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2 在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。3 使学生养成尊重他人的好习惯。重点难点：使学生养成尊重他人的好习惯。课前准备：预读裴秀学礼 教学过程： 一）、导入：从古至今，大到“治国、平天下”，小到“修身、齐家”，中国人的生活中处处充满着礼仪。今天我们就一起走入“不学礼 无以立”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。1、 自由读，指名读。指导。2、 边读边想：我们平时有没有尊重他人，如果不对应该怎么做？3、 小组讨论，交流。4、 全班交流，指导。（1） 互相谦让知礼仪。（2）热情鼓掌懂礼仪。（3）右行礼让守礼仪。|（4）待人接物讲礼仪。三)
7、、读裴秀学礼的故事。1、 自由读。2、 说说裴秀做的对吗？你从中懂得了什么？3、 你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、 拓展活动1、 看图，说说谁做的对，为什么？2、 自我评价。3、 读背弟子规中的“凡到字，重且舒”。|第二单元 尊师敬长第五课 长者问 须辞让教学目标： 1 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2 在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思。3 使学生养成尊重老者的好习惯。重点难点：使学生养成尊重长辈的好习惯。课前准备：预读曾子避席 教学过程：做子女的，如果仅是能养父母，却不尊敬他们，更不能和颜悦色地对待他们，这就不算真正的孝敬。板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。1、 自由读，指名读。指导。2、 边读边想：我们平时有没有尊重长辈，如果不对应该怎么做？3、 小组讨论，交流。4、 全班交流，指导。（1） 态度恭敬（2）音量适中|（3）注视对方（4）认真倾听三)、读曾子避席的故事。1、 自由读。2、 说说曾子做的对吗？你从中懂得了什么？3、 你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、 拓展活动1、 看图，说说谁做的对，为什么？2、 自我评价。3、 读背弟子规中的“路遇长，疾趋揖”。
