教学目标 n 1 、能理解皮亚杰理论中的重要概念如认知结 构、图式、同化、顺应、平衡等的含义。 n 2 、知道皮亚杰关于儿童思维发展的机制。 n 3 、掌握皮亚杰关于儿童思维发展的四个阶段 及各个阶段的特点与成就。 n 4 、了解皮亚杰关于儿童思维发展的影响因素 。 n 5 、了解皮亚杰的一些经典实验。n 1896 瑞士 n 1912 软体动物研究专家 n 1915 获生物学学士学位 n 1918 获博士学位 n 1918 弗洛伊德和荣格影响 n 1919 巴黎，心理病理学，精神病临床诊断方法 n 1920 西蒙实验室工作 n 1921 回到瑞士 象征思维和儿童的思维 n 1923 结婚 n 1936 儿童的智慧起源 第二节 皮亚杰及其理论 生平n 1937 儿童对现实的构造 n 1946 儿童符号的形成 n 1950 发生认识论导论 n 1955 国际发生认识论中心 n 1971 退休 n 1980 病逝传统认识论与发生认识论 传统认识论 唯理论 柏拉图 康德 辩证哲学 经验论 洛克传统认识论与发生认识论 发生认识论 1、通过过程研究 知识起源问题 2、多学科共同研 究，具有跨专业
