交流中激发问题 在交流中激发问题 教师能够从与他人实行教育教学问题的讨论中得到启示，从而发现需要研究和探索的问题，并通过对相关问题的深入思考，进一步将相关的问题发展为教育研究的课题。事实上，有很多教育研究课题正是通过这种途径而提出来的。 首先，能够从其他教师的成功经验或失败教训中总结出研究课题。在与他人的交流中能够获得大量的信息，因为每一位教师都会在教育实践中积累很多的经验与教训。如有的教师对学生态度和蔼可亲，从不训斥学生，师生关系一直很好，所教班级纪律好，学习成绩好，与之相反，另一为教师管理十分严格，但班级纪律却时好时坏，学习成绩平平；有的教师在教学过程中喜欢跑题，却深受学生喜爱，课堂氛围十分活跃，学生的学习兴趣也十分浓厚，相比之下，另一位在教学中一板一眼的老师，在课堂中常常遭受冷遇，学生也总是无精打采。这些经验与教训，或是在一定范围内收到了好的成效，或是在某种水准上产生了负向影响。那么，这些教育经验与教训之中反映了什么样的教育规律？某些措施和效果之间的因果关系是什么？怎样从教育经验与教训中提炼、揭示出一般的教育规律？这些都可供教师提出课题并
