1、附件一体化课程开发技术规程（试行）目 录1一体化课程概念 与开发原则 .11.1 一体化课 程概念 .11.2 一体化课程开发原则 .12一体化课 程内容结构与方案编写体例 .12.1 一体化课程内容结构 .12.2 一体化课程方案编写体例 .23一体化课程 开发程序 .53.1 职业与工作调研分析 .53.2 典型工 作任务提炼 .73.3 一体化课 程框架确立 .83.4 一体化课程方案制定 .93.5 一体化 课程资源建设 .10附件 .1111 一体化课程概念与开发原则1.1 一体化课程概念一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，
2、通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。1.2 一体化课程开发原则1.2.1 科学性原则课程开发要以就业为导向，遵循技能人才成长和职业发展规律，充分体现职业特征，满足学生职业生涯发展需要。1.2.2 梯次性原则课程开发要符合国家职业标准等级要求，形成以中级工、高级工、预备技师为主的人才培养课程层级。1.2.3 可操作性原则课程开发要尊重技工院校办学现状和地域特征差异，各项要求力求具体、明确、清晰，目标可度量、可
3、检验。1.2.4 规范性原则开发课程所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约定俗成的表述，内容、结构、格式、表达形式应符合本规程的要求。2 一体化课程内容结构与方案编写体例2.1 一体化课程内容结构一体化课程由一体化课程方案和一体化课程资源两部分构成，其内容与结构见图 1。2一体化课程一体化课程方案一体化课程资源师资队伍建设学材建设学习环境建设专业基本信息人才培养目标指导性教学计划表一体化课程标准专业名称专业代码学制年限就业方向职业资格一体化课程 1 标准 一体化课程 n 标准基准学时典型工作任务描述工作内容分析课程目标学习内容参考性学习任务学习任务 1 描述学习任务 n 描述
4、方案实施建议考核与评价教学实施建议教学考核 图 1 一体化课程内容与结构示意图2.2 一体化课程方案编写体例一体化课程方案由人力资源社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本依据，其编写体例如下：专业一体化课程方案一、专业基本信息1专业名称2专业代码3学制年限4就业方向5职业资格二、人才培养目标3三、指导性教学计划表表 1 专业指导性教学计划表学时分配序号 职业技能等级 一体化课程名称 基准学时第 1 学期 第 n 学期课程 1中级工课程 n课程 1高级工课程 n课程 1预备技师课程 n总学时四、一体化课程标准表 2 一体化课程 n 标准一体化课程
5、 n 名称 基准学时典型工作任务描述工作内容分析工作对象： 工具、材料、设备与资料：工作方法：工作要求：4劳动组织方式：课程目标学习内容参考性学习任务序号 名称 学时12n教学实施建议教学考核五、方案实施建议5六、考核与评价附件：学习任务 n 描述一体化课程名称 学习任务 n 名称 学习任务 n 学时学习任务情境学习目标学习内容教学建议3 一体化课程开发程序一体化课程开发分三个阶段。第一阶段：确立一体化课程框架；第二阶段：制定一体化课程方案；第三阶段：建设一体化课程资源。一体化课程开发流程见图 2。3.1 职业与工作调研分析职业与工作调研分析要了解行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才
6、数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综6合职业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与层次。职业与工作调研分析工作流程见图 3。课 程 标 准 制 定学 习 任 务 设 计行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 骨干教师行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 骨干教师课 程 评 价政府主管部门 ， 行业 、企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员否课 程 教 学 试 验企业实践专家 、 教学管理人员 、 骨干教师一 体 化 课 程 开 发职 业 与 工 作 调 研 分 析典 型 工 作 任 务 提 炼课 程 框 架 确 立行业
7、、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 骨干教师企业实践专家 、 课程开发专家 、 骨干教师课程开发专家 、 教学管理人员 、 骨干教师课 程 框 架审 定行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师课 程 方 案审 定 并 颁 布政府主管部门 ， 行业 、企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师师 资 队 伍 建 设学 材 建 设学 习 环 境 建 设行业 、 企业专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师 行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师课 程 资 源 认
8、 定行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师一 体 化 课 程 正 式 运 行是课程框架确立阶段课 程方 案制 定阶 段课程资源建设阶段否否否是是是图 2 一体化课程开发流程7行 业 、 企 业 调 研职 业 与 工 作 任 务 分 析调 研 报 告 撰 写下 一 环 节 ：典 型 工 作 任 务 提 炼行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 骨干教师行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 骨干教师课程开发专家 、 骨干教师图 3 职业与工作调研分析工作流程职业与工作调研分析的工作步骤及要求见表 1。表 1 职业与工作调研分析的工作步骤及要求工作步骤 工作要求行
9、业、企业调研 调研的企业须涵盖本职业所涉及的各类企业。 调研的对象应涵盖企业生产一线各等级技能人才、技术主管、人力资源主管等。 调研的内容应包括行业、企业发展现状与趋势，本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。职业与工作任务分析 对照国家职业标准，分析与提炼各等级技能人才的综合职业能力要求。 分析每一工作任务的对象、步骤、要求、工艺流程、设备工具，以及工作的组织形式。 遴选实践专家访谈会的企业专家人选。调研报告撰写 调研报告提纲参见附件 1：行业企业调研报告提纲 。3.2 典型工作任务提炼典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。一个职业一般由
10、 1020 个典型工作任务构成。典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。典型工作任务提炼工作流程见图 4。企 业 实 践 专 家 确 定访 谈 会 工 作 方 案 拟 定典 型 工 作 任 务 提 炼下 一 环 节 ：一 体 化 课 程 框 架 确 立课程开发专家 、 骨干教师课程开发专家 、 骨干教师企业实践专家 、 课程开发专家 、 骨干教师上 一 环 节 ：职 业 与 工 作 调 研 分 析典 型 工 作任 务 审 定行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 骨干教师是否8图 4 典型工作任务提炼工作流程典型工作任务提炼的工作步骤及要求见表 2。表 2 典型工
11、作任务提炼的工作步骤及要求工作步骤 工作要求企业实践专家确定 选取的专家应来自不同类型的代表性企业。 选取的专家中应包括具有丰富一线工作经验和职业院校学习经历的企业员工。 选取的专家中大部分仍从事一线工作。 选取人数以 1015 人为宜。访谈会工作方案拟定 根据附件 2：实践专家访谈会参考方案拟定本次访谈会工作方案。典型工作任务提炼 按工作方案召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务。 访谈会所用表格参见附件 3：企业技能人才职业发展历程自我分析表 、附件4：典型工作任务描述表 、附件 5：典型工作任务列表 。典型工作任务审定 组织行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师三类人员共同审定。3.3 一
12、体化课程框架确立一体化课程框架由相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成。该框架来源于典型工作任务分析，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。一体化课程框架确立工作流程见图 5。课 程 转 化 与 等 级 划 分各 等 级 人 才 培 养 目 标 确 立专 业 技 术 学 习 内 容 确 定下 一 环 节 ：一 体 化 课 程 方 案 制 定课程开发专家 、 骨干教师课程开发专家 、 骨干教师课程开发专家 、 骨干教师上 一 环 节 ：典 型 工 作 任 务 提 炼一 体 化 课 程框 架 审 定行业 、 企业专家 ， 课程开发专家 ， 教学管理人员 ， 骨干教师是否图 5 一体化课程框架确立工作流程一体化课程框架确立的工作步骤及要求见表 3。
