教学内容： 1. 大学生学习特点与心理机制； 2. 大学生学习能力的培养及潜能开发 ； 3. 大学生常见的学习心理障碍及调适 。 教学方法：课堂讲授、案例分析、小 组讨论第七章 大学生学习心理 第一节 大学生学习特点与心理机制一、什么是学习 广义的学习 是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为 、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。 狭义的学习 指的是学生的学习，在各类学校环境中，在教师的指导下 ，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内 系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能 ，形成符合社会期望的道德品质的过程。 教育心理学将学习的概念 界定为：学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生 的行为或行为潜能的比较持久的变化。 （一）学习是以行为或行为潜能的改变为 标志的； （二）学习引起的行为变化是相对持久的 ； （三）学习是由练习或经验引起的二、大学生学习活动的特点 （一）自主性 （二）专业性 （三）探究性 （四）丰富性三、大学生学习活动的心理结构 （一）学习动机 学习动机是社会和教育对学生学习的客观 要求在学生头脑里的反应，它表现为学习 的志向、愿
