l 幼儿语言学习的主要理论 l 幼儿语言学习的代表性观点 l 教师在幼儿语言学习中的角色 l 怎样促进3岁前婴儿的语言发展 l 如何促进3-6 岁幼儿的语言发展 加德纳的多元智能理论 语言智能（语文能力）： 对声音、词汇的感受力，对语言各种功能 的感受能力。 自幼儿一出生即开始发展 （一） 语言与言语 语言是社会现象，是人类特有的交流工具 。 言语是心理现象，是个人使用语言的过 程，也包括理解别人和自己运用语言的过 程。（二）语言的组成（了解） 1. 语音：最基本的语言单位，是指音素及将其 组合的规则； 2. 语义：单词和句子表达的含义，包括词汇和 词汇表达的方式； 3. 语法：说明单词如何组合起来构成有意义的 短语和句子的规则； 4. 语用：使用语言进行有效沟通的知识。 一、传统理论 1、行为主义学习理论的观点 （刺激反应连结） 行为主义学者认为幼儿语言能力的获得， 源于外部环境给予的强化作用，也就是说 ，语言获得是经过一系列的刺激和反应连 结而成。 一、传统理论 2、乔姆斯基先天论 （LAD ） 假设人类生来就具有复杂的语言结构，这些 结构组成了“ 语言获得装置（Language
