终身教育引论 1.背景介绍 2.主要框架 3.专题分析（闲暇教育） 主要内容（1）古代萌芽时期 在古代东西方的一些教育论著及教育家思 想家的言行中，已可窥 其端倪。（柏拉图、孔子、庄子、宗教教育） （2）近代初步发展时期 在西方 ， 首先体现 于空想社会 主义者的教育思想及实践 中。 有组织的成人教育实践首先在欧美一些国家中产生 。（英国 ， 成人 教育形式多样，如：成人学校、技工讲习所 ；法 国， 孔多塞提出公 共教育报告 ；美 国，富兰克林创办“ 讲读社”） （3）现代蓬勃发展时期 联合国教科文组织举办的一系列国际成人教育会议反映战后成人 教育发展的趋势和终身教育思想的演进。1965年12月第三届“促进成人教 育 国际委 员会”会 议上，保罗 朗格郎做 了以终身教育为题的学术报告 ， 首次提 出系统的终身教育思想，把终身教育提高成为新的教育原则，成为终身教 育发展的重要里程碑。终身教育思想是在 2O 世 纪 7O 年代后广为各国接 受的 ， 并 已逐步走向实践。（政府立法、职业技能的培训活动、扫 盲和基础教育、学校向社区开放等） 1.1终身教育发展历程 1 1 保尔朗格朗是当代国际
