绘 制机件的全剖视图 | “ 创 新杯” 教师 信息化教学设计 和说课 | 机械制图设计 思路 学起于思 思源于疑 如何提高教学的有效性? 杜威：让学生通过做，促使学生思 考，从而学到知识。 学中做：解决问题。 孔子：学而不思则罔,思而不学则殆。 疑中思：思维能力。 陈献章：学贵有疑，疑者，觉悟之机也。 做 中 学 起疑 探疑 解疑目录页 教材和学情 教法与学法 教学过 程 教学反思教材与学情 教材整合 教学目标 地位作用 教学重点 学情分析教材整合 高等教育出版社 行动导向校本教材 地位和作用 组合体视图 零件图、装配图 承上启下 教学内容：剖视图 全剖视图 半剖视图 局部剖视图 地位： 作用：一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1、15数控2班，经过前 面视图的学习，已经具 备了学习剖视图的基础 。 2、能应用三维软件进 行简单建模。 1、思维活跃，喜欢 绘图操作。 2、对制图理论的学 习存在畏难的情绪。 1、做中学 2、演示操作 3、启发引导 学情分析能力目标 情感目标 理解剖视图的形成过程，会合理运用剖视图表达机件。 识读并绘制全剖视图，提高学生分析、解决问题的能力 。
