1、镇五年级英语期末学业质量调研测试质量分析（20172018 学年度第二学期）一、整体成绩汇报应考人 实考人 及格率 优秀率 低分率 人平分 综合指数 最低分 最高分1001 1001 0.6393 0.5158 0.082 37.68 0.6366 6.5 50二、试卷分析：(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点句型运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出了语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学
2、英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，设计了阅读短文，综合考察了学生运用语言的能力。(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。三、各题得分情况及分析听力部分（20 分）第一题：听音选词（5 分）。此题主要考察下册学生所学语音拼读，重点是各单元中的字母组合，问题出现较多的是第 2、4 小题。plate 和 play 有学生听力过程出现偏差。Shorts 和 shirt 也有少部分出现
3、混淆。第二题：听音排序（5 分）。此题考察的主要是第四单元的核心句型，总起来说，学生得分较少。问题主要集中在第 1，4 小题。有学生对月份有关内容掌握不牢。第 2 小题 November 30th,August 21st,也少数出现错误。第三题：听音判断正误（5 分）。此题来源于第六单元，考察学生对于现在进行时的听辨能力，根据录音对话，判断所听内容是否和图片相符，学生的听音能力得到了锻炼，但有个别语句较长，学生失分较多。如第 1 小题 Whats the cat doing?Its climbing the tree.第 4 小题有少数学生没能同步。第四题：听音填空（5 分）。主要考察各单元的
4、重点单词或短语。重点听辨、听写本单元四会词汇，go for a walk,autumn，jumping 等等，虽然词汇反复训练，还是有学生出现了拼写词汇、书写格式、漏加 ing 等错误。如将 walk 拼写错误，jump没有加 ing 等现象。笔试部分（35 分）第五题：选择填空（5 分）。此题考察本册教材中的常用表达、小语法点，如go 加动名词，play+球类/ 乐器，do 和 have 的固定搭配等。Go running 学生没使用过，有学生能灵活运用、举一反三，但也有部分学生不会搭配。还有个别出现马虎现象。第六题：将句子按顺序抄写在横线上（5 分）。5 小题共 5 分，每小题 5 分，考
5、察的是学生对第四单元 When is Easter?讨论中秋节活动掌握情况，大部分学生能按逻辑关系、先后顺序和语境语义正确排出顺序。第七题：选词填空（4 分）。主要考察学生对名词性物主代词和形容性物主代词的掌握情况，有学生对这些内容掌握不熟练、理解不到位等。第八题：看图填空（5 分），5 道小题，每题 1 分。主要考察现在进行时的掌握情况。题目降低难度，把 be 动词已经给出了，只需要写出活动的现在分词、动词加ing。有学生将 have 的现在分词加 ing 加错。listening 拼写错误现象相对较多。第九题：情景反应，写句子。（5 分）。此题共有 5 个小题，主要考察 Unit6 Wor
6、k quietly.中的祈使句的掌握情况。根据所做的事情，提示要注意什么规则，情况良好。有学生对 We are playing a game.掌握不牢， They are writing in class.理解不到位。相对失分较多。 第十题：阅读理解（5 分），共五小题，来自教材中的语篇，教材中有图片提示，描述图片中动物正在做的事情。有学生读不懂短文，也有少数将 ing 遗忘。四、存在的问题从这份试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能听懂短文并填空，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重
7、视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。2、听、说、读、写四项基本技能的发展不够均衡和全面。外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还有待强化，单词书写的正确率还有待提高。五、改进措施1、狠抓基础，平时加强单词、词组的朗读默写，加强每天十分钟的晨读并且背诵。为打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用的句型，要反复训练，做到举一反三。2、多关注班中的后进生，并对他们进行辅导。3、基于学生在听力方
8、面的不足，建议英语教学中教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语，坚持用英语组织教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练。4、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言村料的复现，反复训练，螺旋上升，同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性，学生实际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。5、加强单词的音、形、意的记忆，加强基本方式的认读，从低年级开始抓单词、句式的认读，上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。6、设计教学活动要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化。设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，遵循教学规律，激发学习兴趣。7、面向全体学生，注重个性发展。从学生的实际出发，因材施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。让每个学生都能感受到成功的喜悦，逐步缩小两极分化现象。8、加强对学生基本有效策略的指导。如单词的拼读及记忆方法、句法结构的学习方法等，通过语言现象传授给学生学习语言的方法和策略。9、试题是否可以再灵活一点，将英语这门语言学科的交际性凸显出来；阅读理解题目难度偏高、情景因为不带图片略显牵强。
