论文摘要：高职教育系统是一种复杂的社会系统，具有耗散自组织特性。运用耗散自组织理论的认识论重新审视高职教育管理体系，就是要构建高职教育规划设计的自组织认识；保持学校的开放性，引入外界负熵流；锐意改革，打破僵化，构筑系统非平衡状态。 论文关键词：高职教育管理体系；复杂性；自组织理论；方法论 自组织理论探索了世界和复杂事物形成宏观稳定有序结构的条件、机理和规律，为人们理解和把握复杂的自然与社会现象提供了一个崭新的视角。笔者在这里将依据复杂理论的自组织理论对高职教育管理进行分析，以获得一种新的认识论视角。 一、自组织内涵及形成条件 自组织又称耗散自组织，指的是不需要外部指令，而在一定条件下自发形成特定有序结构的过程。自组织过程并不是一个渐进的、平稳的过程，而是一个在内部酝酿的、突然的、飞跃的过程。一个系统的组织结构，按照其形成的方式和运行的过程可分为他组织和自组织，一切按照外部指令构成和运行的系统称为组织或他组织；外界只提供一定条件而不进行特定干预，由系统自身自发形成的结构称为自组织。研究表明：“一个远离平衡的开放系统，当控制参
