1、绍兴市稽山中学 骆永明立体几何中的翻折问题绍兴市稽山中学 骆永明随着自主命题的深入，浙江省数学高考立体几何试题对翻折问题似乎情有独钟，且常考常新 这类试题背景简单，立意深远，对考生的空间想象能力要求很高，能较好地改善学生对立体几何的思维定势绍兴市稽山中学 骆永明研究翻折问题应注意折前折后各元素相对位置的研究翻折问题应注意折前折后各元素相对位置的变化变化 要理清哪些位置关系和度量关系发生了变化要理清哪些位置关系和度量关系发生了变化，哪些没有改变，哪些没有改变 解决翻折问题的关键可以归纳如解决翻折问题的关键可以归纳如下下 :( 1) 找准找准 “ 基准图基准图 ” 折叠折叠 ;( 2) 画好画好
2、“ 2 个图个图 ” 折叠前的平面图和折折叠前的平面图和折叠后的立体图叠后的立体图 ;( 3) 寻找寻找 “ 2 个量个量 ” 哪些量哪些量 ( 或关系或关系 ) 发发生了变化，哪些量生了变化，哪些量 ( 或关系或关系 ) 没有发生变化没有发生变化绍兴市稽山中学 骆永明1.对比分析对比分析 , 寻找不变量和不变关系寻找不变量和不变关系例例 1 如图，在正如图，在正 ABC 中，中， D， E， F 分别为对应边分别为对应边的中点，的中点， G， H， I， J分别为分别为 AF， AD， BE， DE 的的中点，将中点，将 ABC 沿沿 DE， EF， DF 折成三棱锥以后，折成三棱锥以后，G
3、H 与与 IJ 所成角的度数为所成角的度数为 ( )A 90 B 60C 45 D 0分析分析 :将将 ABC 沿沿 DE， EF， DF折成的三棱锥折成的三棱锥如图如图 3 所示，所示， GH 和和 IJ 为一对异面直线为一对异面直线 由已由已知可得知可得 DF GH， IJ AD， ADF 即为所求即为所求的角，即的角，即 GH 与与 IJ所成角的度数为所成角的度数为 60评注评注 :本题解题的关键是抓住其中一些量的本题解题的关键是抓住其中一些量的不变性，即不变性，即 IJ BD， GH DF 在翻折前后在翻折前后不变，不变， ADF 在翻折前后都为在翻折前后都为 60等等绍兴市稽山中学
4、骆永明 F1.对比分析对比分析 , 寻找不变量和不变关系寻找不变量和不变关系绍兴市稽山中学 骆永明1.对比分析对比分析 , 寻找不变量和不变关系寻找不变量和不变关系绍兴市稽山中学 骆永明绍兴市稽山中学 骆永明2.展成平面展成平面 , 逆向探究求最小值逆向探究求最小值分析分析 :联结联结 A1B，沿，沿 BC，将，将 CBC1展开与展开与 A1BC1在同一个平面内，如图在同一个平面内，如图 所示，联结所示，联结 A1C，则，则 A1C 的的长度就是所求的最小值长度就是所求的最小值通过计算可得通过计算可得 A1C1B = 90 且且 BC1C =45，于，于是是 A1C1C = 135，由余弦定理可求得，由余弦定理可求得 A1C 评注评注 :立体几何问题平面化，是解决立体几何最值立体几何问题平面化，是解决立体几何最值问题的重要思想，也是计算某些线段长度的重要方问题的重要思想，也是计算某些线段长度的重要方法，平面化过程要注意变化前后的变与不变性法，平面化过程要注意变化前后的变与不变性绍兴市稽山中学 骆永明2.展成平面展成平面 , 逆向探究求最小值逆向探究求最小值例 5（ 06年江西卷文） 绍兴市稽山中学 骆永明3.探寻轨迹探寻轨迹 , 点动成圆用两性质点动成圆用两性质
