1. 简述教育心理学的研究对现场（1）教育心理学以学生的学习、学习的性质与类型，学习规律以及在教学过程中的应用为研究对象（2）教育心理学也以教育教学过程中影响学生学习的因素为研究对象(3)教育心理学也以教育教学过程中的师生互动心理为研究对象 2、简述教育心理学的研究内容（1）学生心理发展与教育（2）学习的本质与过程（3）不同学习类型的特点与规律（4）影响学习的因素（5）课堂教学与管理心理。3、简述认知发展阶段理论？皮亚杰提出认知发展阶段，认为儿童出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的阶段，婴儿到青春期的认知发展分为感知运动，前运算阶段，具体运算和形式运算阶段（1）感知运动阶段的婴儿主要特点：（1）有意识有目的反应的出现（2）客体永久性的形成（3）问题解决能力开始得到发展（4）延迟模仿的产生（2）前运算阶段：儿童思维比感知运动阶段更加符号化象征化，是通过符号和表象特征来进行。符号功能的出现是这一阶段幼儿发展的显著特点。前运算阶段儿童的思维有很大的发展，但还不具备运算的性质，前运算儿童的思维有以下局
