01 提出核心素养的背景1. 2001年以来中国课程改革的回顾 2001年7月，国家颁布基础教育课程改革纲要， 新一轮 课程改革。 三个显著变化：形式、理念、目标形式：教学大纲课程标准（最后一个高中数学教学大纲， 1999年 教学大纲的核心：应当教哪些内容，教到什么程度。 形成中国数学教育的特色双基： 基础知识（概念的记忆和命题的理解）扎实 基础技能（计算的技能和证明的技能）熟练 已经走向极致：知识靠记忆、技能考训练。 知识会忘记，技能会生疏：什么是学生终身受益的东西？ 教学大纲的教育理念是什么？ 以知识为本 理念：以知识为本以人为本 知识是什么 知识是一种结果，可以是思维的结果，也可以是经验的结果。 缺少对于人的塑造，缺少智慧的培养。智慧表现于过程之中。 目标：一维目标三维目标 结果结果、过程、情感态度价值观 过程是目标吗？这是2005年，启动义务教育教学课程标准 修改 遇到的问题 过程性目标的表述：经历、体验、探索 通过经历、体验、探索，学生得到什么？（荷叶上有几只青蛙 ） 经历了过程，即经历了学生参与其中的教学活动，应当让学生感 悟教学的思想，积累教学活动的经验。主要是思维的和实
