基于课程标准的教学： 教学评一致性课时教学设计的编制汇报提纲 u第二，教-学-评一致性课时教学设计的编制 u 第三，取得的成效 u第一，教-学-评一致性的意涵“教-学-评一致性”的意涵 一 有效 教学 目标是否达成，学习的结果怎样，怎样 证明是否学会 两个 层面 1 教师的教、学生的学及对学习的评价指向目标 2 教师的教、学生的学及命题专家的命题要保持一致 逆向 设计 评价任务先于教学活动设计课程标准 学情分析 教材分析 学习目标 A B C D 该学、能学、可教、利评 1. 学习目标的确定 课堂教学实践 二如：2.说和做课时目标确定（部编本语文七年级下册第一单元第2课） 课标陈述：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。（语文课程标准15页（二）阅读3） （2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究的方式，共同探讨、分析、解决疑难问 题。（语文课程标准15页（二）阅读4） 。 教材分析： 说和做是七年级下册第一单元的第二课，是一篇讲读课文。本单元“学习精读，把握关键语句或段落，字斟句酌、揣 摩品味
