（一） 操 作 方 法 第七章 学前儿童社会性的发展 主讲人：赖珊娜 学号：20110510656社会性 与他人的交往 v自然人 社会人 学习Contents 学前儿童性别角色的发展 学前儿童道德认知的发展 学前儿童心理理论的发展 学前儿童社会行为的发展 4 1 2 3 主要内容：学校 同伴 家庭 邻里 小环境 中环境 外环境 大环境 家庭- 邻里 家庭-学校 学校- 社区 亲戚 朋友 学校 管理层 父母工作单位 文化 亚文化 传统习俗 民族 特征 儿童发展的社会生态系统图示（U.Bronfenbrenner ，1989） 影响因素：主要理论： 一、精神分析理论 代表人物是弗洛伊德 和埃里克森。 （一）弗洛伊德的理论核 心内容 认为存在于无意 识中的性本能是人的 心理的基本动力，是 决定个人和社会发展 的永恒力量。二、班杜拉的社会学习理论 社会学习理论是阐明人怎样在社会环 境中学习，从而形成和发展他的个性的 理论。社会学习是个体为满足社会需要 而掌握社会知识、经验和行为规范及技 能的过程。 班杜拉将社会学习分为直接学习和观 察学习两种。观察学习是指个体通过观 察榜样在处理刺激时的反应及
