BY 汤霞敏 学前教育心理学幼儿教师心理 第十一章从温岭虐童案说起 为什么会出现这么多幼儿教师的负面新闻？ 这是幼儿教师中的偶然事件，还是具有必然性？ 这关乎幼儿教师的师德，还是关乎专业水平？ “ 教师资格证” 制度，能有效扼制这些恶性事件的 发生吗？ 幼儿教师的职业特点。三个反思： 是不是任何人都能当幼儿教师？ 幼儿教师的专业 性问题。 什么人才能当幼儿教师？ 准入标准问题。 如何达到这些标准？ 幼儿教师的职业培训问题。主要内容 第一节 第二节 幼儿教师 师幼关系与互 动的原理和策 略 第三节 幼儿教师的专 业成长与培养一 二 三 第一节 幼儿教师 幼儿教师劳动的特点 四 幼儿教师的类别与资格 幼儿教师的职责 幼儿教师的职业素养 五 幼儿教师的专业成长阶段及其意义一、幼儿教师劳动的特点 （一）劳动对象的主动性和幼稚性 服务对象的幼稚；自身的“幼稚”； （二）劳动任务的全面性和细致性 保教合一；体智德美全面发展； （三）劳动过程的创造性和复杂性 针对具体情况、个体差异开展活动；一、幼儿教师劳动的特点 （四）劳动手段的主体性和示范性 （五）劳动周期的长期性和间接性 （六）幼儿教师劳动的整
