教 教 师 师 二 二 次 次 成 成 长 长 论 论 卓越型教师的成长规律与成长方式 卓越型教师的成长规律与成长方式 主讲人：李海林 主讲人：李海林 椭圆形结构 椭圆形结构 卓越型教师 骨干教师 职初教师碗式结构 碗式结构 骨干教师 职初教师碗式结构带来的弊端 碗式结构带来的弊端 较多的骨干教师扎堆在学校的“ 碗口边” ： 很难有人脱颖而出也没有脱颖而出的 动力 学校缺少领军人物： 专业榜样的缺失培训师缺位 教师评价的困难 共性评价相似性评价低水平评价 一个优秀教师的成长至少需要两次成 长构成。 一个教师要走向成功，仅有第一次成 长是不够的，起决定性作用的是第二 次成长。 当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一 次专业成长，而是第二次专业成长。 某一些方式和途径，对教师第一次专 业成长是有效的，但对二次专业成长 则效果不大，或者无效。 教师二次发展论：发展曲线图 教师二次发展论：发展曲线图 高原期 第一次发展 第二次发展查理斯 查理斯 汉第：斯格模德曲线 汉第：斯格模德曲线 A B X Y李海林教师 发展曲线图 斯格模德曲线 生手：第一次成长期的教师 熟手：高原期的教师( 里手) 高手：第
