教育学 教育学 广东技术师范学院 教育学院第六章 课程 第三节 课程改革的发展趋势 第一节 课程与课程理论 第二节 课程组织第一节课程与课程理论 课程的含义 一 最常见定义：课程是“学习的进程”。典型定义： （一）课程即教学科目（斯宾塞） 缺点：学校为学生提供的学习，远超出正式列入课程的学科 范围，忽视学生心智发展，情感陶冶，创造性表现等。 （二）课程即学习经验（杜威） 惟有学习经验才是学生实际意识到的课程。学生的学习取决 于他自己作了什么。 缺点：在实践中很难实行，且太宽泛。第一节课程与课程理论 课程的含义 一 （三）课程既文化再生产（鲍尔斯和金蒂斯） 认为任何社会中的课程，都是该社会文化的反映，学校 的职责就是再身产对下一代有用的知识与价值。是从一定社 会的文化中选择出来的材料。 缺点：是幼稚的。 （四）课程即社会改造的过程（弗雷尔） 认为课程不是要是学生适应成顺从与社会文化，而是要 帮助学生摆脱社会制度得束缚。 缺点：过于天真第一节课程与课程理论 课程的含义 一 本书定义： 课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式 的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材 全部内容及其实施过程的
