精选优质文档-倾情为你奉上电子技术实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析（1）电子技术课程改革实施方案基于建构主义的电子技术课堂教学模式应该是“以学生为中心”, 在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用, 利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 转变学生的学习方式, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的, 真正强调了学生职业能力的培养。根据建构主义学习理论, 对于高职课堂教学改革与设计应具体表现在教学理念、教学准备、教学目标、教学方法、教学手段和评价方法几个方面。电子技术课程职业能力培养体系构建从当前职业能力内涵及定义来看，学术界主要流行美国（SCANS能力标准）、英国的BTEC、加拿大的CBE、澳大利亚的TAFE、德国的双元制等职业能力学说。从我国当前职业教育改革借鉴范围及德国双元制成功教学经验来看，笔者倾向于德国双元制职业能力学说。在德国的职业教育中，职业能力是由专业能力、社会能力、方法能力构成。专业能力是指以岗位专业知识技能为背景，顺利完成本岗
