2014人教版物理九年第18章第3节测量小灯泡的电功率教案

1、案等，培养学生的实 验能力. 三、情感态度与价值观 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、 严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯. 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. 教学重点 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻. 教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案. 教学方法 实验法、探究法、讨论法. 教具准备 (学生可 2 人或 4 人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡 （带座） 、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪. 课时安排 1 课时 教学过程 一、复习引入新课 师同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算， 现在请同学们看这样的题目. 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是 7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为 0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演. 解：根据欧姆定律 I= RU得 R= I= 0.4V27=18 （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算 可以不做过多的讲评，。

2、验的方法来测量小灯泡的电功率， 2 、实际功率和额定功率的理解；3、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
教学难点实验方案的制定。
电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【导学过程】【创设情景，引入新课】(一)、复习引入：（1）什么是电功率？电功率的物理意义是什么？（2）电功率的公式是什么？（3）什么是额定功率？什么是实际功率？（4）一只标有“220V 40W”字样的灯，它的含义是什么？（二）新课教学提出问题：教师出示 2.5V 和 3.8V 小灯泡、 “220V 40W”电灯，让学生观察，说出这些参数的意思。
通过学生的观察，提出问题：如何测出小灯泡的额定功率？【自主预习案】（一） 实验目的：测小灯泡的电功率。
（二） 实验原理：- （三） 实验器材： 电池组、开关、- 、-、-、 额定电压为 2.5V 的小灯泡一个、导线若干。
（四） 设计实验：1 实验电路图:2 测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率： （1）使小灯泡在额定电压下发光，测出。

3、化用电器电功率的大小不同，其消耗 电能的快慢不同。
而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为 下一节的教学埋下了伏笔。
教学目标： 知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是 W。
会用 电功率的公式 P=W/tUI 进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程与方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用 电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身 边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的 理念及科学技术社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点： 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
教学难点： 理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
教学准备： 教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个 15W 电灯泡 和一个 100W 的电灯泡（包括。

4、感态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形 成节约用电的意识和习惯。
重点 难点 理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。
如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学 方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具 学具 多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。
教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 演示实验 分别把一只 40 W 的灯泡和 800 W 的电吹风机接在电路中，观 察电能表铝盘转动的快慢，思 考这些现象说明了什么。
观察、思考。
讨论得出：电能表铝盘 转动的快慢不同，表示 用电器消耗电能的快慢 （电流做功的快慢）不 一样。
联系学生的生活实际， 通过演示实验锻炼了 学生的观察能力。
讲授 在力学中学习过表示机械做功 快慢的物理量功率。
刚才的实验说明了电流做功也 有快慢之分，用什么表示电流 做功的快慢呢？ 引导学生得出电功率的知识： 电功率的意义：表示电流做功 快慢的物理量。
定义：电流在单位时间内所做 的功（或所消耗的电能） 。
定义公式： tWP 单位及换算关系：W 。

5、精选优质文档倾情为你奉上18.3测量小灯泡的电功率教学目标一知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.3.通过实验比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.二过程与。

6、的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯. 教学重点 会测定小灯泡的功率. 对实际功率和额定功率的理解. 教学难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用. 教学方法 实验法、观察法、讨论法. 教具准备 电源（电池组） 、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座） 、开关、导线若干、 投影仪. 课时安排 1 课时 教学过程 一、引入新课 师同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？ 生利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压， 然后利用欧姆定律 I= R U 的变形公式 R= I算出了小灯泡的电阻. 生为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值. 师同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ 生电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在 1 s 内消耗的电能叫用电 器的电功率. 师电功率能测吗？怎么测？ 生可以利用电能表和钟表测. 生也可以利用公式 P=IU 测出电压和电流。

7、的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯. 教学重点 会测定小灯泡的功率. 对实际功率和额定功率的理解. 教学难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用. 教学方法 实验法、观察法、讨论法. 教具准备 电源（电池组） 、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座） 、开关、导线若干、 投影仪. 课时安排 1 课时 教学过程 一、引入新课 师同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？ 生利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压， 然后利用欧姆定律 I= R U 的变形公式 R= I算出了小灯泡的电阻. 生为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值. 师同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ 生电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在 1 s 内消耗的电能叫用电 器的电功率. 师电功率能测吗？怎么测？ 生可以利用电能表和钟表测. 生也可以利用公式 P=IU 测出电压和电流。

8、需要哪些实验器材？ 4实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？ 5请画出实验电路图。
6设计实验数据记录表格。
7在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ 8、连接实验时要注意哪些事项？如开关，滑动变阻器， 电压表、电流表等要怎样？ 实验步骤： 1、按电路图连接电路（提示：可先不连电压表，其余元 件顺次连接，最后将电压表并在灯泡两端） 。
2、检查无故障后闭合开关，调滑动变阻器，使电压表示 数为灯泡额定电压 2.5V，记录电流值，计算 P 值并记下灯 泡亮度 3、调变阻器，使电压表示数略小于灯泡额定电压，记录 和比较灯亮度。
4、调变阻器，使电压表示数略大于灯泡额定电压，记录 和比较灯亮度。
5、整理实验仪器。
6、. 实验数据分析和小结并汇报实验结果 三、 小组讨论： 从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情 况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯 泡比正常情况下暗？ 使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？ 回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么 解决的。
四、 基础训练 1、小灯泡的额定电压为 6 v，电阻约为 。