2016秋冀人版历史七年级上册第4课夏商周的兴替word教案

1、诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识. 过程与方法:本课以学生自主学习为主,通过灵活运用学科整合等形 式,发挥学生主动性;培养学生的想象力和探究能力,激发其历史学习的兴趣 情感态度与价值观:理解并热爱中华民族的优秀传统文化,加。

2、址和长江流域的河姆渡遗址所体 现的不同文化类型. 2运用基本概念例如原始农业畜牧业等说出课文所述新石器时代 先民社会生活变化的基本线索. 三知识目标 1举例说明自然环境因素对历史进程的影响 2列举环境变化的实例,说明历史上人类活动对自然环境。

3、想象原始人劳动和生活情景,培 养再 造想象能力. 通过北京人与猿类现代人的比较,北京人与山顶洞人的比较,帮 助学生初步掌握并 运用比较方法. 学习目标 情感态度与价值观: .了解中华文明悠远的源头,进行爱国主义教育 . 认识劳动在人的形成和。

4、多法结 四课时安排 :1 课时 五课前准备 教师研读课标教材,撰写教案;学生提前预习. 六教学过程 导入新课: 学生阅读课文导入框导入新课.问:世界四大文明古国是哪四个国家 生答中国是 四打文明古国之一,中华民族是历史悠久的伟大民族.在那遥。

5、握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表 人物. 2通过对孔子老子思想的学习,引导学生评价孔子老子的思想观点及孔子老子 本人.培养学生评价历史人物的能 力;通过将春秋战国时期经济政治历史与本课思想史 联系起来,启发学生认识到社会存在决定社会。

6、也才会导致春秋 战国时期中华文化出现生 机勃勃的缤纷局面,也为秦国最后统一六国奠定了扎实的 基础. 二学生分析 学生已经学习了春秋战国的纷争,了解了春秋争霸和战国争 霸战争的内容.部分学生知道商 鞅,有的还能讲述商鞅改革的部分内容. 学生通。

7、时代的需要.适应时代的需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的崇敬. 重点:商鞅变法的主要内容和历史作用. 难点是我国封建社会的形成. 导入新课:复习提问:西周末年,周幽王做出了哪一件蠢事烽火戏诸侯后果怎样 诸侯再也不听周天子的号令,西周在公。

8、决历史问题,再实践前人的创新过程的探 究式学习方式. 3.情感态度与价值观: 通过学习商鞅变法,培养改革意识和创新精神. 4重点:商鞅变法的主要内容和历史作用 5难点:封建社会的形成. 教学策略 1教法选择:直观法比较分析法史料分析法列表归。

9、 16 课 汉朝的科学技术 探索未知认真阅读课文,完成一下小题,如有疑问写在空白处 前言: 1.汉朝 发明,提供新的质优价廉书写材料. 2.在汉朝出现了 这样的数学名著. 3.汉朝也建立了完整的 . 课标:了解四大发明,认识中国古代科技发明。

10、的 兴趣.从史实 中体会分析春秋战国时代的社会特点. 教学具 教 学 过 程 二次备课 教学过程 导入:出示西周社会网络示意图,复习提问:这是西周的什么制度 在这种制度下,周王与诸侯的关系是怎样的 但是,随着历史的发展,这种关系发生了深刻的。

11、黄帝和炎帝部落联合起来打败了东方的蚩尤部落的战役是 . 3. 今天汉族的前身是 部落结成联盟后经过长 期发展形 成 的华夏族. 4. 被后人尊称为人文初祖的是 . 5. 在古代传说中,黄帝的贡献是 ,为后来的衣食住行奠定了基础; 发明 了养。

12、是史前时代的巨大进步. 通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋,了解自然环境因素地理环境和气候特点对人 类生活以及历史进程的影响,感悟并思考人与自然的相互关系,知道历史上人类活动与自 然环境是相互作用相互影响的. 通过观察岩画器物的图片和实物陶。

13、评价秦始皇为千古一帝. 教学重点: 秦的统一及巩固统一的措施. 教学难点: 焚书坑儒专制主义中央集权制. 课型:综合课 教时安排:1 课时 教学过程: 导入新课: 李白的诗:秦王扫六合,虎视何雄哉挥剑决浮云,诸侯尽西来. 描写的是秦统 一六。

14、中华民族是在漫长的 历史长河中逐渐融合而成的,黄帝和炎帝是华夏族的人文始祖激发学生的 爱国热情,增强民族意识. 学习重点黄帝对华夏族的贡献和华夏族的形成. 学习难点正确认识尧舜禹禅让的含义. 导学过程 一 温故知新 助学新课 1河姆渡原始居。

15、面对人类作出的巨大贡献 学习重点:黄帝对人类的贡献;夏朝的建立 学习难点:为什么说黄帝是人文初祖;禅让制的含义 请把关 键词标 出来 二 自主 学习 12 分 钟 2.温 故而 知新 复习旧知 1.下列能展示长江流域居民制作耒耜种植水稻等原。

16、 代的需要. 适应时代的需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的崇敬 重点和难点: 本课的 重点是商鞅变法的主要内容和历史作用.各国的变法运动,是春秋战 国以来,封建 制代替奴隶制的社会变革的最集中反映,是反映这个时代的最主要的特征.这一次变。

17、结论,初步培 养学生进行历史感知历 史想象的形象思维能力;其次是初步培养学生全面系统地思考问题和追踪历史发展线索 的能力. 通过本课的学习,培养学生树立正确的社会发展观.第一,使学生认识到我们的祖先 在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出。

18、的分封制. 学习难点西周的分封制. 导学过程 一 温故知新 助学新课 1炎帝和黄帝是怎样战胜蚩尤的 . 2三皇五帝是指的那些人 .3尧舜禹是怎样当上部落联盟首领的 . 4为什么海内外华人都称自己是炎黄子孙 . 二 自主学习 明确知识 认真阅。

19、是中国历史上最早的朝代,史称上古三代 .它起源 于世纪,止于年西周灭亡,历时约 1300 多年,其中建立了我国历 史上第一个王朝. 朝是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝.此朝代屡次迁 都,直到公元前 14 世纪,将都城迁到,史称 . 。

20、他的儿子启以世袭制而不 是禅让制的形式继承了王位. 1.王位世袭取代禅让制 设问:王位世袭取代禅让制,这是一种退步呢,还是一种社会的进步呢为什么原因 何在 传说中,禹一方面奉行禅让同时也积极培植儿子启的势力,禹死后,虽推举伯益为 首领,但启。