2018-2019第一学期历史教学工作总结

第 1 页2019 年 2019 学年度第一学期教学工作总结 -范文汇编本学期我担任三年级三个班和四年级五个班的教学工作。无论课题研究还是教育教学方面都有很大收获。简要总结如下:一、课题研究我校的课题研究始终没有间断过,正像前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天

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1、第 1 页2019 年 2019 学年度第一学期教学工作总结 -范文汇编本学期我担任三年级三个班和四年级五个班的教学工作。无论课题研究还是教育教学方面都有很大收获。简要总结如下:一、课题研究我校的课题研究始终没有间断过,正像前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位教师走从事研究的这条幸福的道路上来”。在学校总课题指导下,我组制定了自己的子课题阳光灵动型体育课堂模式 。在校领导的直接参与、指导下,更深入地开展了研究活动。并。

2、20182019 学年第一学期峰峰学校教学工作总结20182019 学年第一学期峰峰学校教学工作总结 匆匆忙忙中,一个学期又将过去。本学期,是教育界迎接省检的“大考之年”。因此,在抓好教学管理的本职任务之外,我们每一位教师都在超额超量的工作。随着检查顺利过关,年终将之,我们也该反思一下过去的工作了。本学期,在上级领导的带领下,我校全体教师共同努力,积极贯彻党的教育方针,进一步推进基础教育课程改革,加大课堂教学研究力度,注重教学行为研究,努力提升教师的专业文化素养和课堂教学水平,各项工作有序、有力、有效的展开。 一、。

3、2018-2019 学年度第一学期道德与法治教学工作总结本学期我担任九年级三个班的道德与法治教学任务,本学期中,我在教育教学任务中尽职尽责,以严谨认真的态度对待工作。现将本学期的教学工作做如下总结:一、常规教学方面:1、 教学中认真钻研新教材,探索性的尝试设计教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找有效的教学途径。从一定程度上提高了学生的整体素质。2、 注重了基础知识的巩固, 强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高,加强学法指导,培养和提高学生规范答题,能及时进行阶段反馈查漏补缺。收效明显。3、在。

4、20182019学年上高三英语教学工作总结 这一学期我根据学生的实际情况和高考的要求,不断地探索教法,调整训练方案,按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作,在教学过程中我们本着培养主体意识,强化课堂训练的原则,积极做好学生的思想工作,提高学。

5、2018_2019 第一学期礼仪教学工作总结小学生礼仪我们坚持在创新中求发展,边学习边教学。进一步认识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。本学期小学生礼仪教学工作总结如下:一、以身作则,树立榜样礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性,作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中,学生对礼仪教师的一举一动最关注。因此,礼仪教师必须以身作则, 我们礼仪课教师的一言一行,穿衣戴帽,关系到学生良好习惯的养成,也关系到学生人格的塑造。二、学生课上反馈在课堂上对学生提出文明礼仪常规,让学生心中有数。

6、20182019 学年第一学期舞蹈教学工作总结作为一名本校的新老师,在经历了将近一个学期的舞蹈教学过程中,我对于学生们学习舞蹈之后各方面的提升,以及对现状的不足和未来的期望做出了以下几点总结:一、学生对舞蹈的理解更加深刻,运用肢体的能力得到较大提高。经过一些基本的身体柔韧度的练习,学生的身体柔韧性较之前有了明显的提升。尤其是对于成品舞蹈的学习,学生对于节奏的掌握,肢体运动的幅度,舞蹈时常用到的身体部位:头、颈、肩、腰、胯、腿等,都已经具备了一些舞蹈意识,在课堂上都能基本完成老师的教学要求。二、学生能独立。

7、20182019 学年第一学期礼仪教学 工作总结小学生礼仪在我国经济快速发展的当下,文明礼仪在人们的日常生活中也越来越重要,对于文明礼仪的教育,学校也是愈加重视,并开设了专门的文明礼仪教育课程。本学期小学生礼仪教学工作总结如下:一、师生共同参与,树立良好风范,起到带头作用教学,是老师教与学生学相结合,缺一不可。但文明礼仪光有课堂上的教学是不够的,还需要将其运用到实践中,这就需要全校师生共同参与,营造一个良好的文明礼仪校园氛围,这样才能够让课堂上老师所传授的文明礼仪知识更加深入到学生的行为习惯之中,使学生养。

8、20182019 学年第一学期教学工作总结20182019 学年第一学期教学工作总结立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大进步,现对本学期教学工作和班级管理工作做如下总结:一、教学工作 1、良好的习惯是成功的一半。通过做练习题,平时模拟考试,发现孩子们读题,审题习惯都不好,所以在平常练习中会要求手指字,小组赛读,男女生赛读等方式,培养学生读题习惯。 2、做好备课工作,提前备课,思考怎样导入,怎样教,能使一节课达到最好的效果,提前看教参,听优教通优质课,把握教材重难点,提高自己的教学能力。 3、课下练习检测课堂效果。。

9、20182019 学年第一学期教学工作总结本学期马克思主义学院思政教研室全体教师每人承担了 18 级“思想道德修养与法律基础”课周 18 学时的教学任务,个别教师承担了 2门课的教学任务,工作量大,非常辛苦,每位教师依然认真、勤奋备课、上课、批改作业,圆满完成了本学期的教学任务。回顾本学期的教学工作,大家在学院党委和马克思主义学院领导的正确领导下,不断深化教育教学改革,提高教学质量,各项工作取得了新的突破和发展,现对本学期的教育教学工作做一总结回顾。一、本教研室根据学院、教务处和马克思主义学院的安排,按时组织开展。

10、学校 2018-2019 学年度第一学期教学工作总结学校 2018-2019 学年度第一学期教学工作总结 寒暑更替,草木荣枯,本学期在忙碌的工作中悄然结束了。本学期,忙忙碌碌,一晃而过。会反思才有进步,常总结才能提高,现将本学期教学工作总如下: 一、办学思想更加明确,办学特色再次凸显。 本学期,我校在上级教育部门、学校领导班子的正确指引下,紧紧围绕迎接“义务教育均衡发展”国家验收的目标,认真贯彻执行党的教育方针,依法治教,目标明确、思路清晰,面向全体学生,促进学生全面发展。坚持以“和、搏、优、先”为校训,以“厚德博学,崇。

11、2018-2019 学年度第一学期小学教学工作总结2018-2019 学年度第一学期小学教学工作总结 本学期,教导处学校的正确领导下,贯彻区教研室工作计划,全面落实学校工作意见,以生为本,以实践有效教学为主题,以提高学校的教育教学质量为目的,加强教师业务素质培训,努力提高教师教育教学水平,加大常规教学管理力度,全面提高教学质量,实现师生共同发展。 一、取得成绩 1、教学调研情况: 在 2018 年 6 月京口区期末检测中,四年级数学成绩全区第五,四年级语文全区第八,四年级英语全区第三,英语呈上升态势。 在 2018 年 5 月镇江市调研中。

12、精选优质文档倾情为你奉上 20182019第一学期教学工作总结 20182019第一学期教学工作总结 我们看到的,都只是过去,只是这个过去,离我们很近很近而已。下面我从以下几个方而对本学期教学工作情况作如下总结。 思想方面 认真学习党的十八。

13、2018-2019 学年度第一学期教学工作总结2018-2019 学年度第一学期教学工作总结 时间是一只永远飞翔的鸟。转眼间本学期的教学工作已圆满结束。本学期,我从各方面严格要求自己,结合幼儿实际情况使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。现对本学期的教学工作作出总结: 一、写字教学方面 写字教学我通过:1、写好基本笔划,2、掌握好写字的基本笔顺,3、学会组词,这三个方面来完成。学前班的孩子们年龄偏小,他们刚开始来的时候对什么都有好奇心,在学习的时候很难约束好自己,所以,在写字课过程中,我比较注重幼儿的书写姿势和引导的方。

14、2018-2019 学年第一学期英语教学工作总结2018-2019 学年第一学期英语教学工作总结 本学期我主要担任三四、三五、四一及二一、二二几个班的英语教学工作。回顾这一学期,努力伴随着压力,累并充实着,有苦有甜。 一、取得的成就 1.精心设计课堂,提高课堂效率和教学成绩 学习英语需要一个真实的语境,为了给孩子们呈现一个真实的语言环境。我提前做好课件,通过多媒体的歌曲,图片,动画等激发学生的兴趣。多给孩子创设一些开口说英语的机会。为了使学生牢固掌握所学内容,我讲求讲练结合,当节内容当节会读。 2.充分发挥微信群的作用,与家。

15、2018-2019 学年度第一学期历史教学工作总结时光如白驹过隙,匆匆而逝,站在 XX 年的起跑线上,回首 本学期年的点点滴滴,桩桩件件,思古而忆今,追忆以求自励。本学期任高三 15、16 班历史,且任 15 班班主任。因为年轻资浅,故不敢有任何懈怠,学习、生活、工作中仍以工作为重。德育方面:深知,教育育人,以德为先,生在新中国,长在红旗下,热爱祖国,爱人民,坚决拥护中国共产党的英明领导。认真学习党的有关决议,政策法规,努力提高自己的政治思想水平。能力方面:作为一名年轻的历史教师,深知责任重大,不敢有丝毫松懈。工作放在。

16、2018-2019 第一学期教学工作总结2018-2019 第一学期教学工作总结 短暂的一学期即将结束,在这个学期里,有付出,也有收获;有成绩,也有不足。现将这一学期的教学工作简单总结如下: 本学期,我担任初一(1)、(2)班的英语教学工作。为了更好地提升自己的教学技能,丰富自己的教学经验,结合学校的教改立项活动,我把自己的立项题目定为为“课堂教学的有效性”。课堂教学的主体对象是学生,学生和老师之间都或多或少地存在着一定的情感代沟。如果学生和老师之间存在着代沟,那么,学生就不愿主动与老师交流、沟通,也不愿听从老师的说教。

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