2018新苏教版国标本三年级上册语文东方之珠教学反思二

1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 第二课时 教学设计 教材内容： 苏教版小学语文教材国标本第五册“东方之珠”。 教材解读： 东方之珠这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共六个自然段，采用“总 分 总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段 点明了香港是一颗无比。

2、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠”一课的教学和思考 一、创设情景，激趣导读。 1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。 2、展示电脑课件出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。出示香港夜景录象。提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港美的感受。 3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。 （语文课程标准明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣 是最好的老师，只有激发了学生。

3、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 第一课时教学反思 心理学研究表明，学生的学习是一个循序渐进的过程，知识和能力的培养需要一定的积累作为基础。从阅读教学的常态课来看，识字写词、了解内容、理清脉络，应该是第一课时的分内目标。 那么，第一课时的教学流程如何设计，才能取得更高的教学效率呢？ 一、创设情境导入，唤起阅读期待。 兴趣是最好的老师。第一课时，由于学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学习兴趣，能否吸引学生的注意，能否激活学生的思维，能否拨动学生的情弦，让学生很快进入学习状态，从 而认真。

4、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 说课设计 一、说教材 东方之珠是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠 香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。 二、说学生 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远 的事物则比较。

5、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 评课稿 阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对徐老师上的东方之珠一课，我有以下思考： 一、本节课的主要特色有以下几点： 1、创设了优美的情境。 “情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造 的统一，最。

6、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 说课设计 说教材 课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共 6 个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文采用“总 分 总“的结构方式，首尾呼应，中间4 个自然段都能紧扣开头第一句叙述。 文章层次清楚，词汇丰富， 语句优美，如。

7、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 东方之珠教学案例分析 是让学生一味地被老师“牵”着走，还是放手让学生选择自己喜爱的学习方式，从孩子的需要出发 这让作为执教者的我，感受到了两种截然不同的教学效果。同是执教小语第五册 14、东方之珠第一课时字词句部分： 第一种教学设计 课堂实录 ： （投影出本课生字） 滩浅沐浴倾 舒剧赏店耀 师：下面检查一下同学们的预习情况，请点到的同学大声读出来。（指名读，全班跟读正确读音） 生：开火车认读、抢读。 师：（投影本课词语） 倾 听聚集闪耀璀璨 阳光和煦碧波荡漾 嬉水跳跃鳞次栉比。

8、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学设计 教材分析： 东方之珠这篇课文以优美的笔触描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确理 解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮等。

9、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学设计 学习目标 1能借助拼音读通读懂课文。 2有感情地朗读课文，体会东方之珠的内涵。 3了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。 4学习收集资料。 课前准备 1搜集与香港有关的文字、图片。 2师制作香港风光课件。 激趣导入 1师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来 说一说。 2师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国。

10、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。 教学重点、难点： 1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 2、感知围绕中心句展开叙述的方式。 教学措施： 1、抓住全文的文眼香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。展开教学。 2、通过创设情境诵读沙滩的迷 人。 3、结合趣组织学生朗读公园的著名。 4、抓住重点。

11、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想： 一、创设情境，走进“东方之珠” 课堂一开始用视频东方之珠导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略课文展现的意境。 在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“舒服”？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流 如潮”的意。

12、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点： 1、理解 “浪平沙细 “、 “阳光和煦 “、 “精彩 “、 “鳞次栉比 “、“琳琅满目 “、 “人流如潮 “、 “璀璨 “。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教具准备： 多媒 体课件。 四、教学时间：两课时。

13、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学设计 一、教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点 1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教具准备 1、生字词卡片。 2、课文录音、钢琴曲。 3、香港风景图 片。 4、练习投影片。 四、教学过程 一、导入 同学们，你们想不想去香港旅游？ 今。

14、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学设计 一、教学要求： 1 了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。 2 结合课外资料，补充介绍香港。 二、教学重点： 知道香港为什么被称为“东方之珠”。 三、教学过程： (一 )导入： 讲课前老师请你们听一首歌，播放东方之珠。 听过这支歌吗？（板书：东方之珠） 歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了 ！（看课件：飞机起飞的影片） (二 )初读课文 : 师。

15、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生。

16、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 今天，在新方案推进的公开课上，我讲了 14 课东方之珠的第一课时。根据本课的课型特点和学段要求，针对中年级学生的年龄特征，结合新方案的运用，我在第一课时设计了以下几个教学目标： 1 能正确、通顺地朗读课文。 2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3 初步感知课文内容，理清层次。为了达到这三个目标，我设计了四个环节：第一个环节：图片导入，激发兴趣。二、初读感知，检查字词掌握情况。三、再读，理清文章的脉络。四、课堂小结，拓展延伸。 香港 这。

17、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 今天，在新方案推进的公开课上，我讲了 14 课东方之珠的第一课时。根据本课的课型特点和学段要求，针对中年级学生的年龄特征，结合新方案的运用，我在第一课时设计了以下几个教学目标： 1 能正确、通顺地朗读课文。 2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3 初步感知课文内容，理清层次。为了达到这三个目标，我设计了四个环节：第一个环节：图片导入，激发兴趣。二、初读感知，检查字词掌握情况。三、再读，理清文章的脉络。四、课堂小结，拓展延伸。 香港 这。

18、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 东方之珠以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，图文并茂，语言精练，为读者呈现出香港的繁荣、美丽和人们对香港的赞美之情。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到文本的特点，又结合学生的实际，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。 一、利用媒体，创设情景。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑 不是。

19、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生。

20、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 “东方之珠” 教学反思 为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想： 一、创设情境，走进“东方之珠” 课堂一开始用视频东方之珠导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略课文展现的意境。 在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“舒服”？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流 如潮”的意。