2018新苏教版国标本三年级上册语文拉萨的天空说课设计二

1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 石榴 说课设计 【说教材】 石榴是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课文笔优美，语言生动 形象，记述。

2、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 说课设计 掌声是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此 在教学。

3、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空电教案例评析 【教学过程】 一、利用多媒体，了解拉萨的地理位置，初步感知课文内容 1、点击多媒体，展示地图，使学生了解在我国西南部，有一个古老而神秘的城市，它位于号称世界屋脊的青藏高原。它的名字叫拉萨。独特的地理气候，使拉萨被称为日光城。 2、让我们一起撩开她神秘的面纱，去感受拉萨的天空。再次点击动画，使学生沉浸在带有异域风情的背景音乐中，一边聆听声情并茂的课文朗读，一边欣赏拉萨的天空在不同时刻变化莫测的美。 二、以学生为主 体，借助多媒体朗读、感悟、品味。

4、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 军神 说课设计 一、 领悟教材，确定目标： 今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课军神，本课写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物特点，因此，我根据教材内容及课程标准的要求，力求通过学生的学习达到： （一） 教学目标 1、 能力目标：通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养学生 进行探究性学习。

5、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 第二课时 教学设计 教学要求： 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学准备： 收集有关拉萨的资料、录 音机 教学过程： 一、复习导入 。

6、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 说课设计 一、触摸文本解读教材 掌声是人教版第五册第八单元的第一篇课文，本组课文以“爱”为主题。文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。文章语言质朴，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人感动。 二、整合目标提重炼难 根据新课标和本文的特点，以及学生的实际情况，我确定了如下教学目标： 知识与能力目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 过程与方法目标：，通过抓住重点词句以 及有感情地朗读，体会。

7、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 军神 说课设计 一、教材分析 军神是人教版小学语文第九册第五组的一篇精读课文。本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志，并通过阅读训练提高学生阅读的速度。军神这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。 二、学情分析 本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握 比较牢固，有敢。

8、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 第二课时 教学设计 【教学内容】 苏教版国标本第五册第七课拉萨的天空 【教材分析】 这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。 课文共 5 个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨 的窗帘。 课文的。

9、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学反思 拉萨的天空优美抒情，通篇文质兼美，读来令人余香满口。在写作特色上格外引人注目。全文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶，作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的“蓝”，让人无限神游于拉萨的天空上。 孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。”教学中我重视指导学生学会抓重点词、句，引导他（她）们熟读深思。如教学“掬” 掬一捧蓝天可以洗脸。让生思考这个字为什么是“提手旁”？用动作去体验一下。一个 学生说。

10、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学反思 拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产。

11、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学后记 拉萨的天空是一篇散文 ,文笔优美 ,描写了拉萨天空的湛蓝 ,透亮 ,表达了作者对拉萨的喜爱之情 .课文语言优美 ,用词准确 ,生动 ,比喻贴切 ,对拉萨的天空描写细致而且形象 .是培养学生语文能力 ,审美情趣的好文章 .在教学中我充分让学生品读语言 ,感受美景 ,让学生在与文本的对话中 ,语文能力得到培养 .具体做法如下 : 抓住第一自然段中的比喻句 (也是全文的中心句 )“那里的天空总是那么湛蓝 ,透亮 ,好像用清水洗过的蓝宝石一样 .“引导学生品读 ,了解拉萨天空的特点 ,并通过读 。

12、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学设计 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。 3 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。 教学过程： 一、引入： 1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！ 2、总结引出 课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、。

13、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学设计 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1学习本课生字，能正确书写。 2通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让 我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望。

14、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 评课稿 拉萨的天空一文，文章短，内涵深，作者通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“蓝”。如何引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义，老师在教学中几点做法值得学习。 一、在真实的情境中体验 拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始老师利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己 的魅。

15、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学设计 教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会个生字，两条绿线内的字只识不写。 品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学流程 一、初读课文，感知美 揭示课题。 拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容 ?让学生简单说说。 自读课文。 ( )自由 读课文，要求学生读准字音，读通句子。 (这里要给学生留有充足的朗读。

16、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学设计 一、设计理念 教学的本质是对话。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。 二、教学要求 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课 10 个生字，两 条绿线内的 1 个字只识。

17、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 教学设计 设计理念 教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。 学习目标 1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。 2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感 3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国 的感情。 一、背景知。

18、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 说课设计 苏教版第五册第 7 课“拉萨的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“蓝”的特点。 一、教学背景分析 1、学生起点分析 作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备： 在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学 习起点不一。

19、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 说课设计 说课是反思教师教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。此次说课可归为课前说课，是对教学设计实施以后可能出现的结果进行预测。希望各位老师批评指正！ 我说的课题是“拉萨的天空”，本课是苏教版国标本（送审稿）第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。总课时安排为 2 课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。 一、教学背景分析 1、学习需要 (1)学生起点分析 作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储 备：在工具书的帮助。

20、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 拉萨的天空 说课设计 尊敬的各位领导、专家、同行： 大家好！我来自 XX 小学。今天说课的内容是拉萨的天空。 教材分析 拉萨的天空是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。 设计理念 让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。如果教师和学生的注 意力仅仅集中在分析课文怎。