2018新苏教版国标本三年级上册语文西湖教学设计二

1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 金子教学设计 教材及学情分析： 本课讲的是彼得 .弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主 、合作、探究”的。

2、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 习作 2教学设计 教育主题：认识自我，认识他人 教学目标： 1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。 2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。 教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。 教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。 教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。 理论分析： 人是生活在各种人际关系之中的。

3、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 石榴 教学设计 一、教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 3学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说 ? 二、自学指导： 要求： 1听老师范读课文， 思考每个自然段写了什么？ 2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 三、自学检查。 1重。

4、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 蒲公英 教学设计 一、教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用 “可爱“亲切 “造句。 朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 二、教学时间：二课时 第一课时 一、看图揭示课题 出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 教学生字：蒲绒降伞 板书 课题： 二、初读课文。 出示自读要求。 出示自读要求。 自由轻读练读课文两至三遍。 画出。

5、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 小露珠 教学设计 教学要求 : 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用 “越 *越 *“造句。 3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。 教学准备：投影片、小露珠头饰 教学时间：两课时 教学过程 : 第一课时 一、揭示课题，设疑激趣 1、 揭示课题，板书： 15 小露珠 2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么。

6、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 练习二教学设计 【教学要求】 1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。 2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 【教学难点】理解读读背背中的成语 【课时安排】两课时 【教学设计】 第一课时 学用字词句 1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（ 出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？ 2我们可以用什么。

7、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 军神 教学设计 第一课时 教学目的： 1、学会本课的 13 个生字，认识 3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教学重点： 学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习 1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承 2、学生互 相说说易错的字： 容易少横的字：龄 醉 容易多横的字：哼 注。

8、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 掌声一文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的勇气，变得活泼开朗的故事。从而告诉人们人与人之间需要尊重、鼓励、关爱，特别是身处困境的人。人人要懂得“珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人”。这些道理对于三年级学生来说，由于已有经验不足，情感体验有一定困难。所以在教学过程中，我紧扣“掌声”，以掌声感悟小英的情感变化，揣摩人物的内心世界，从而领悟掌声的深层内涵。 一、以两次掌声，感悟小英的情感变化 课文第四段是文章的 重点。

9、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 练习二教学设计 第一课时 教学目标： 1、完成练习 2 中的第一项：学用字词句。 2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。 3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。 教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词 教、学具：多媒体、学生准备字典 教学设计： 一、 谈话，激趣导入 小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。 二、 多 媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 1、 学生自由读。 。

10、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 金子教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学具准备：简单的课件 板书设计： 22、金子 绝大多数人 一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特 埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若 有所悟、精心培育、找到真金 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，学习。

11、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 一、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重、难点： 1朗读课文，学会生字、词。 2理解课文内容。 三、教学准备： 生字、词卡 投影片 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 教学目的： 1揭题，初读课文。 2指导书写生字。 教学过程： 一揭题质疑 1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为。

12、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 练习二教学设计 第一课时 教学目的 1、进行根据上下文理解词义的词句练习。 2、写好钢笔字。 教学重难点 结合具体语境理解词语意思。 教学准备 投影，字典 教学过程 一、教学第一题：学用字词句 （一）第一部分 1、审题，指名读题目。 2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 3、学生自由读原句。 4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。 5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗 读的感受。 （二）第二部分 1、审题，指名读题目。 2、自由读通，读顺句子。 3、小组学生合作查。

13、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 石榴 教学设计 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会 18 个生字，其中田字格上面的 7 个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段 ,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学重点 1、朗读课文。 2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 三、教学难点 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它 的成熟过程及特点。 四、课前准备 课件、生。

14、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 军神 教学设计 一、教学设计意图 本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。 根据课文结构特点，本课的教学过程的设计按照两条线索而展开： 第一条线索：阅读课文，自主表达感受 新课标对于高年级的阅读要求较为明确，指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。这种感受不是脱离课文凭空产生的，而是随着阅读过程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验，它贯穿于学生阅读的全过程中，把“学生的感受”作为学习课文的突 破点，对于。

15、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 西湖 教学反思 西湖是一篇描写自然风光的优美诗 ,作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色 ,可谓句句是景 ,字字都美 .细细读来 ,仿佛在聆听悦耳动听的音乐 ,又如欣赏秀美典雅的画面 ,身临其境之感随之而来 ,但这还需要学生对西湖有深刻的直观了解和一定程度的语言积累才能达到这种境界。十里明湖、秀美典雅、掩映、轻风徐来、泛舟这些词是多么精练，多么抽象，又岂是刚刚升入三年级的学生能感悟得出的 ?再加上一类两类生字共有 31个 ,更给课文增加了难度 .因此这篇课文虽美 是美极了 ,但难又。

16、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 西湖 教学反思 本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是。

17、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 西湖教学设计 一、复习（说句练习） 1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？ 老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍） 2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州） 过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近 详，西湖总是那。

18、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 西湖教学设计 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用 “犹如 “、 “像 “、 “仿佛 “， “宛如 “等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具： 挂图、录音机 四、教学时间： 两课时 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。 。

19、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 西湖教学设计 设计理念 引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标 ,也是新语文课程标准倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。 教学过程 一、初读感知，整体把握 1就是杭州，西湖就是杭。

20、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 西湖教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点： 估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。 教学难点： 这篇课文文句优美，因而给学 生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的。