2018新苏教版国标本三年级上册语文掌声教学设计

2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 说课设计 掌声是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把

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1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 说课设计 掌声是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人。 语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此 在教学。

2、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学实录 课前活动: 师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。听,老师给你们带来了什么礼物呢? 教师播放课间十分中的歌曲,学生静静地倾听。 师:听了这首歌,你想起了什么? 生 1:我想到了下课十分钟的情景。 生 2:我想起了做操的情景。 生 3:我好象站在了大操场上,看到同学们在欢快地做游戏,踢足球。 师:听到音乐你们就联想到这么多,其实一首歌曲、一幅图画、一篇文章都可以给我们带来无限的遐想。我们平时就要注意锻炼 自己的观察能力,想象能力。(投。

3、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学实录 上课 一、初读课文,读准字音 师:刚才我们读课文的导读,了解了这组课文都是围绕什么写的吗? 生:爱 ( ydj2428:导读文字是否一定要在学课文前读一读?我认为不一定。掌声一文,我觉得课前不必读导读文字,因为过早地揭示文本的主题,学生就很难有新的阅读发现了。完全可以让学生读了文本之后,让学生自己来感悟文本的主题。) 师:今天我们要学习这组第一篇课文 掌声。伸出手,和老师们一起写课题。 请大家注意“掌”和“声”字的写法。 (“掌声”两字都不是本课要求会写的字,。

4、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学案例 一、品读课文,体验情感 师:自读课文,说说小君给了你什么印象?从哪看出来?能用书上的句子简单介绍一下吗? 生:我从“总是默默地坐在教室的一角”看出小君很忧郁。 生:我从“不愿意让人看到她走路的样子。”看出小君非常的自卑。 师:“自卑”一词用得太准确了。请你板书到黑板上。 师:“默默地坐在教室的一角”说明小君不愿意和别人交谈,不愿意被人看到她走路的样子,不愿意在别人面前暴露自己的缺陷,多自卑啊。你们能通过朗读把小英的这种心理读出来吗? 谁来读? 生:读。

5、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学实录 师:同学们,今天我们教室里来了许多老师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。 师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗? 生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我很激动。 生:我七岁生日那天,很多同学都到我们家来为我庆祝生日,我吹蜡烛时很多人为我鼓掌,我觉得很幸福。 生:有一次,我把自己书法作品给爸爸看,爸爸看了以后不停地鼓掌,从那以后,我更加爱写毛笔字了。 生:在上次竞选班干部时,我不敢走上 讲台,这时,台下响起了掌声。

6、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学实录 一、教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。 过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力 情感、态度与价值观目标:懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 二、教学重点:是指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。 三、 教学难点:初步了。

7、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 第一课时 一、揭题质疑 1、小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢? 2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。(板书: 21 掌声) 3、齐读课题。 读了课题,你们有什么问题要提吗? 二、初读课文 (一)一读课文,读准字音 1、俗话说“书读百遍,其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂 的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的,可以。

8、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 教学要求: 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学时间:两课时。 第一课时 一、揭示问疑: 小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗? 为什么为别人鼓掌呢? 今天我们来学 习一篇课文,题目是:掌声 读了课题,你能提出什么问题吗? 二、初读课文 请小。

9、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 一、教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。 过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力 情感、态度与价值观目标:懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 二、教学重点:是指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。 三、 教学难点:初步了。

10、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 【设计理念】 就语文教学而言,没有感情的课堂,就如同没有清流的溪涧,没有清香的荷塘。因此,本节课我特别关注文中人物的内心情感,用换位思考的方法积极引导学生用情去体验、用情去感悟,以情激情、情情相激,力求使课堂充满人文性和生命力。通过自主阅读,研讨交流,使学生在读中感悟,读中理解,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 【教材分析】 掌声这篇课文是教育科学出版社三年级上 册第八单元以“。

11、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 设计意图:课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴,但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句,引领学生深入走进文本,读悟文字背后的声音,让学生在读读说说中与文本对话。 第一课时 学习目标: 1、认识麻、症等 10 个生字,会写愿、姿等 13个字 ,能正确读写掌声、文静、愿意等 16 个词语。 2、正确、流利地朗读课文,在整体感知课文 内容的基础上,精读课文第一段。 导学流程。

12、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 教学目标: 1、会认读课文中的生字词语。 2、理解课文,品位课文,领会内涵,有感情地朗读课文。 3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励,正确看待自己。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1、课前谈话,感受掌声的魅力。 2、揭示课题掌声 二、情境渲染,启动情感 1、这是一个感人的故事,让我们一起走进主人公英子。听课文第一自然段的录音。 2、读读议议第一自然段,感受残疾给英子带来的忧郁自卑。 ( 1)自由轻声读一读,读准字音。 ( 2)说说英子给你留。

13、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共 7 个自然段,可分为 4 段( 1: 2-4; 5-6; 7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,知道学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会内涵是本课的教学重点。 【教学要 求。

14、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 【教材分析】 掌声是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文,我首先反复朗读课文,了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑,一次演讲课,同学们给了她两次掌声,使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英,当作小英的同学,当作文章的作者,在一遍遍地朗读中,逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡,这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。 为了帮助自己理解教材,我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲 原创。

15、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 一、教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重、难点: 1朗读课文,学会生字、词。 2理解课文内容。 三、教学准备: 生字、词卡 投影片 四、教学时间:两课时 五、教学过程 第一课时 教学目的: 1揭题,初读课文。 2指导书写生字。 教学过程: 一揭题质疑 1小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为。

16、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 学习目标: 1、学会尊重别人 ,关爱别人 ,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 2、认识十个生字,能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点: 理解一些词语意思,正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点: 理解课文内容。 教学流程: 一、前测激趣 刚才同学们在进行晨会时,台上的同学讲完故事,台下便响起热烈的掌声,说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学 )你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?。

17、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共 7 个自然段,可分为 4 段( 1: 2-4; 5-6; 7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,知道学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会内涵是本课的教学重点。 【教学要 求。

18、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 教学设计: 1教学目标: ( 1)能独立认读本课 10 个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。 ( 2)有感情地朗读课文,体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思,大胆提问。 ( 3)感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。 2教学重点难点: 理解词义,体会残疾学生范小君的坚强勇敢,感受“掌声”的魅力。 3教学过程: 一、出示课题,质疑激趣: 1出示课题,齐读 2读课文时,你最想知道什么?(自 由提问) 说明: 激发学生读书的兴趣,帮助学生养成边读边思。

19、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 课前准备 学生课前预习课文,把课文多读几遍。 搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。 准备录音机和掌声响起来这首歌的磁带。 第一课时 播放歌曲,营造气氛 播放歌曲掌声响起来。 听了这首歌,你想说什么? 揭示课题,初次质疑 老师出示课题:掌声 提问质疑。读了这个题目,你有哪些疑问呢? 学生质疑的问题可能有: 谁给谁的掌声?为什么 要给她掌声呢?掌声有什么含义? 初读课文,再次质疑 指名读课文,读的过程中相机纠正读错的字音。 学生再次用自己喜欢的方式读文,可以自读。

20、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 掌声一文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的勇气,变得活泼开朗的故事。从而告诉人们人与人之间需要尊重、鼓励、关爱,特别是身处困境的人。人人要懂得“珍惜别人的掌声,同时也不要忘记把掌声送给别人”。这些道理对于三年级学生来说,由于已有经验不足,情感体验有一定困难。所以在教学过程中,我紧扣“掌声”,以掌声感悟小英的情感变化,揣摩人物的内心世界,从而领悟掌声的深层内涵。 一、以两次掌声,感悟小英的情感变化 课文第四段是文章的 重点。

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