4能量之源光与光合作用.DOC

1、 能量之源 光与光合作用 太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。 绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢n 白化苗由于不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会。

2、第11课时 能量之源光与光合作用,1. （2010广东珠海一模）为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是 A光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液C黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液,B,解析 光照是光合作用进行的必要条件，NaHCO3稀溶液的作用在于提供二氧化碳，据此可选出B项。实验中要通过好氧菌的分布判断氧气是否产生，因此实验开始时应在无氧环境下。,2.下图表示植物光合作用的。

3、第 第 5 5 章 章 细胞的能量供应和利用 细胞的能量供应和利用 第 第 4 4 节 节 能量之源 能量之源 光与光合作用 光与光合作用 光合作用的探究历程 光合作用的探究历程 授课教师：范 斌 龙岩一中什么是光合作用 光合作用是指绿色植。

4、精选优质文档倾情为你奉上第4节：能量之源光与光合作用第一课时学习目标1理解实验绿叶中色素的提取和分离的实验原理和方法，掌握基本操作技能2了解色素的种类和功能及叶绿体的结构和功能学习重难点绿叶中色素的种类和作用自主学习一捕获光能的色素和结构1。

5、超级水稻 标准株型 记者：您说自己现在最主要的工作就是 第三期超级杂交水稻的攻关，到2010年 要实现平均亩产900公斤。这个数字还有 潜力吗 袁隆平：应该还能往上涨。按照光能利用 率3的理论产量打个对折，长沙地区一季 稻的最高产量应该可以。

6、 Http:/www.fhedu.cn 凤凰出版 传媒集团 版权所有 网站地址：南京市湖南路 1 号 B 座 808 室 联系电话： 025-83657815 Mail： adminfhedu.cn 第 11 课时 能量之源 光与光合作用 一 、 捕获光能的色素和结构 议一议 (1)海洋中藻类有分层现象，与植物中的色素吸收光的颜色有什么关系？ (2)温室内自然光照射的情况下，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？ 二 、 光合作用的探索历程 连一连 想一想 和 中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何 用途？ 三 、 光合作用的反应式及过程 1 反应式 ： _ 2 过程 (1)区别 Http:/www。

7、 第4节 能量之源光与光合作用 光合作用的原理和应用教学反思 遵照上述教学设计，我实施了这节内容的教学活动，时间充沛，学生有思考的空间并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深入，学生之间的互动评价学习得到充分的。

8、人教版必修一分子与细胞 第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源光与光合作用 光合作用的原理和应用教学反思 遵照上述教学设计，我实施了这节内容的教学活动，时间充沛，学生有思考的空间并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究。

9、精选优质文档倾情为你奉上 能量之源光与光合作用第2课时 说课稿 各位评委上午好，我今天说课的题目是能量之源光与光合作用第二课时的内容。接下来我将从说教材说学情说教法学法说教学过程说板书设计这五个方面来说这一节课。 一教材分析 一 教材的地位。

10、第4节 能量之源光与光合作用二 光合作用的原理和应用一、光合作用的探究历程二、光合作用的过程一、光合作用的探究历程1、海尔蒙特实验结论：水分是植物建造自身的原料2、普利斯特利的实验一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后结论：植物可以更新空气请指出此实验的漏洞没有设置对照组,排除光照对实验结果的干扰结论1：只有在光下植物才能更新空气。黑暗 光下 结论2：植物体的绿叶在光下才能更新空气。普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功3、英格豪斯的实验4、梅耶 根据能量转化与守恒定律到1785年，发现了空气的组成，人们才。

11、精选优质文档倾情为你奉上 能量之源光与光合作用说课稿 刘 琴 林晓纯 一 说教材 能量之源光与光合作用是人教版必修模块1第五章第四节教学内容。知识点多知识前后联系紧密内容抽象复杂是本节的特点。在初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排。

12、1第 4 节 能量之源光与光合作用光合作用的原理和应用光合作用的探究历程教学设计 晋江季延中学 许玉坤一、教材分析：光合作用的探究历程是人教版生物必修 1分子与细胞第 5 章第 4 节的内容。主要介绍了光合作用的探究历程中的几个经典实验。这节课中蕴含着科学探究的一般方法，是培养学生科学素养和探究能力的好材料。新课改十分强调学生科学思维能力的培养，教材中充分体现了这一指导思想，本节课之前已有多个活动涉及到了探究的模式。光合作用的探究历程是一个实验探索的过程，既可以帮助学生巩固已有的探究知识，又可为下节课具体学习。

13、第 4 节 能量之源光与光合作用一、 学习目标1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。3.说明光合作用以及对它的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。 6.简述化能合成作用。二、 教学重点和难点1.教学重点（1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合作用的发现及研究历史。（3）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。（4）影响光合作用强度的环境因素。2.教学难点（1）光反应和暗反应的过程。 （2）探究影响光合作用强度的环境因素。三、预习栏目： 绿叶中色素的提取和分离：。

14、第 1 页 教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设恒谦教育教学资源库适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688能量之源光与光合作用1.光照下用 H O 培养绿色植物，则下列物质中首先能检测到放射性的是( )182A.氧气 B.二氧化碳 C.五碳化合物 D.丙酮酸2.如图为 4 种植物（、）在不同光照强度下光合作用速率的曲线，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是（ ）A. B. C. D.3.绿色植物光合作用过程中水的光解( )A.发生在叶绿体基质中 B.产物为氢气和氧气C.所需能量来自 ATP D.速率与色素含量、光强等有关4.下列物质中。

15、 1 5.4 能量之源 光与光合作用 光合作用的探究历程和基本过程 【学习目标】 : 知识目标 :1、描述光合作用的认识过程 2、 描述光反应暗反应过程的物质变化和能量转化 。 能力目标 : 尝试进行实验设计 ,学会控制自变量 ,设置对照组 情感态度与价值观 :通过光合作用的探究历程，体验前人设计实验的技能和思维方式，体验科学发展是开拓 -继承 -修正 -完善的过程 【 学习 过程】 一、光合作用的探究历程 【资料 1】 亚里士多德认为 “植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根 吸收了土壤汁得到的。” 【资料 2】 1642 年 。