北京课改版化学九年氧气的性质和用途word教案

1、精选优质文档倾情为你奉上 2.3氧气的性质 教学目标 1.氧气的物理性质 2.氧气的用途。 3.氧气的化学性质碳，硫磷铁蜡烛在氧气里的燃烧。 4.氧化反应与化合反应。 重难疑点 1.重点：1氧气的化学性质。 2化合反应，氧化反应概念的建立。。

2、2.3氧气的性质 教学目标 1.氧气的物理性质 2.氧气的用途。 3.氧气的化学性质碳，硫磷铁蜡烛在氧气里的燃烧。 4.氧化反应与化合反应。 重难疑点 1.重点：1氧气的化学性质。 2化合反应，氧化反应概念的建立。 2.难点：化合反应与氧化。

3、第二节 氧气的实验室制法1. 氧气 的实验室制法：（1）药品：氯酸钾（另加二氧化锰）或高锰酸钾。（2）反应原理：氯 酸 钾 氯 化 钾 氧 气二 氧 化 锰加 热 高 锰 酸 钾 锰 酸 钾 二 氧 化 锰 氧 气加 热 （3）发生装置：给固体加热装置（4）收集方法：排水法：因为氧气不易溶于水 。瓶口向上排气法：因为氧气的密度比空气大。收集氧气时应注意： 用排水法收集氧气：收集完毕时，应先将导管移出水面，再撤去酒精灯，目的是防止试管内 温度骤然降低，压 强减小，水槽中的水回流到热的试管内使试管炸裂。 用瓶口向上排气取气法收集氧气：导管。

4、课 题 第三节 氧气的性质 课 型 新 授 教学媒体 实验器材 知识 技能 1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质(石蜡，碳、铁等物质在氧气里 的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识石蜡、碳、铁 与氧气反应的现象、文字表达式； 3.知道化合反应和氧化反应的定义并会判断； 过程 方法 1. 通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交 流的能力； 2.通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、 从个别到一般的归纳方法。 教 学 目 标 情感 态度 1.对学生进行“ 性质决定用途，用途体现性质 ”的辨证规 律教育。 2. 培养学生通过实。

5、第三节 氧气的性质 三维目标 1.知识与技能 （1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质和用途。认识石蜡、碳、铁与氧气反 应的现象； （3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征， 认识化合反应和氧化反应。 2.过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； （2）知道化学反应的重要用途。 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 培养主动观察、思维。

6、第3单元 用途广泛的二氧化碳 第一课时 二氧化碳的性质与用途 班级_姓名_ 【学习目标】 1.了解二氧化碳的主要性质和用途； 2.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验的分析、归纳能 力。 3.通过对本 节课的学习增强热爱自然的情感和环保意识。 【预习指导】 一、 观察二氧化碳 二、 探究二氧化碳 探究 1、二氧化碳溶解性 步 骤 现 象 结 论 向盛有二氧化碳 气体的软塑料瓶里倒入约 1/3 的水，振荡。 1、_ 二氧化碳的性质- ： - _ 探究 2、二氧化碳熄灭阶梯蜡烛 步 骤 现 象 结 论 在烧杯中放一高 一矮两支蜡烛，点燃。

7、探究盐的化学性质遵道中学 刘洪兴一、教学目标：1、让学生学习对知识的归纳和整理。2、进一步探究完善盐的化学性质。3、感知复分解反应是有条件的。4、体验化学学科的实验性。二、教学方法：问题探究法三、教学过程板书：探究盐的化学性质（先写）导入：开学以来，我们比较系统地研究了金属、酸、碱的化学性质，今天我们进一步探究比较复杂的一类化合物盐的化学性质。问题一：你已经了解盐能够跟哪些物质发生反应？师：请同学们用化学方程式表示。投影：同学书写的化学方程式。即时讲评。 （各种类型多投影点）师：我们已经回忆出了 10 几。

8、“铁的性质“ 教案 教学目标：、知道铁的物理性质和化学性质；能描述有关实验现象；会写有关反应的化学方程式；知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。、逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。、了解我国古代和现代的冶铁史，使学生接受爱国主义思想的熏陶。重点难点：、铁的化学性质。、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。、建立反应条件对反应结果有很大影响的观点。突破措施：通过比较铁与氧气反应，铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象，分析原因，得出反应条件不同反。

9、优质文档优质文档第一单元 第三节 氧气的性质和用途（北京课改版）一我会选择（每小题只有一个答案，每小题 3 分，共 30 分）、下列关于氧气的物理性质叙述错误的是 （ ）、氧气易溶于水、在标准状况下，氧气的密度比空气的略大、在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体、在一定条件下，氧气可变为淡蓝色液体，也可变为雪花状淡蓝色固体、薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是( )AO2 BN2 CC02 D空气3、下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ）A、甲烷燃烧 B、酒的酿造 C、食物腐烂 D、动植物呼吸4、下列物质在氧气中燃。

10、第三节 氧气的制法 （2 课时） 一.知识教学点 1.氧气的工业制法。 2.氧气的实验室制法。 3.催化剂、催化作用。 4.分解反应。 二.重、难、疑点 1.重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 2.难点：催化剂，催化作用。 3.疑点：实验室制取氧气的反应原理。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。 2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。 4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 (二)整体感知 按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学。

11、 1、氧气的物理性质是怎样的？ 2、碳、硫、磷分别在空气中和氧气中燃烧的现象是什么？文字表达式怎样书写？1、掌握氧气的化学性质；2、了解氧气的一些主要用途；3、了解化合反应和氧化反应的概念，会区分化合反应和氧化反应。1、掌握氧气的化学性质；2、化合反应、氧化反应概念的建立。 4 、铁丝在氧气中燃烧（ 1）现象（比较在空气和氧气中的不同）空气： 灼成红热，离火后变冷。氧气： 持续剧烈燃烧，火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。（ 2）文字表达式：铁 +氧气 四氧化三铁为什么要预先在集气瓶中装少量水或在瓶底。

12、第二节 氧气的性质和用途（2 课时）一.教学知识点1.氧气的物理性质2.氧气的用途。3.氧气的化学性质(碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。4.氧化反应与化合反应。二.重、难、疑点1.重点：(1)氧气的化学性质。(2)化合反应，氧化反应概念的建立。2.难点：化合反应与氧化反应的区别。3.疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气” 为什么不提剧烈反应的“剧烈”两字。4.解决办法(1)教师演示实验，并组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。(2)通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果。

13、性质活泼的氧气教案设计 泰兴市宁界中学 陈红星 一、教材分析 本节课是沪教版九年级化学第二章第二节第一课时的内容，本节教材分成：氧 气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的化 学性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化 学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。为以后探索别的物质如氢 气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 二、教学目标 【知识与技能】 1.认识氧气主要物理性质 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛、硫磺等在氧气中燃烧的现象，从中归纳。