北师大版思想与社会四上远离陋习追求文明WORD版教案

1、阅读、欣赏书本 46、47 页的文字、照片和图片。
2.从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个方 面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况，尤其说说取水方面的今昔变 化。
3.全班交流。
二、议一议： 1.学生阅读、欣赏书本 48 页的文字和照片，边看边思考，如何理解“随着社会 的发展水变得越来越宝贵了”这句话。
2.全班交流。
3.小组讨论：为什么现在总在提倡要节约用水？ 教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。
4.全班交流。
三、教师小结： 从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家 乡人的重要。
现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了， 但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节 约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。
第二课时 教学目标： 1.了解家乡生产和生活用水的来源情况。
2.知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净 水源而付出的努力和成效。
3.了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。
4.认识水污染对家乡人生产和生活的危害。
教学准。

2、小山丘或坡地等均可，学校里面的楼房也可以） 。
主要目的在于 让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简 单的记录 。
教师：准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。
教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向 大家介绍一下画面上的内容吗？ （1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？ （2）他们看到了什么？想到了什么？ 生汇报 2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家乡。
二、阅读和讨论 1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成 了这项任务。
为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让我们一起来读读她的日 记。
2.阅读妞妞的日记。
3.你有什么话想说？（交流） 4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？ 5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同 方向的景色，描绘了自己的家乡。
6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。
小组探究，每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。
全班交流。
提出问题。

3、实物，摄影照片，采访录音等。
教学过程： 一、导入 我们的家乡海宁有哪些值得我们骄傲的地方？在这次调查活动中，你去了 哪些地方？访问了哪些人？查阅了哪些资料？在调查中有哪些感受？ 阅读教科书上第 58 页的课文，把调查结果引导到“家乡人的智慧”这一主 题上来。
二、家乡的生活用品。
“在这次调查活动中，同学们都付出了很在的努力。
下面，请各组把你们的 调查 （1）小组探究。
A.小组交流调查到的“体现家乡人智慧的产业”方面的材料。
（小组交流 要确保每个学生都能把自己的调查情况在小组中展示出来。
） B.讨论以什么方式向全班汇报，汇报形式要有自己小组的特色。
（2）各小组汇报学习成果。
结果用你们组喜欢的方式向大家汇报出来。
”老师组织学生进行评议，将评 议的落脚点放在家乡人勤劳、智慧、创造这一主题上来。
如果有些学生带来了某些日常的生活用品，教师可以引导学生讲明用途， 在哪些方面为我们提供了方便，这一创造发明能否运用于现代生产中。
三、家乡的名人。
阅读教科书上第 59 页的课文，并引导：在课文中我们了解到，在乐乐的家 乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献是发明了针灸和麻沸散。

4、师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘 或坡地等均可，学校里面的楼房也可以） 。
主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要 注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记录 。
教师：准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。
四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）导入。
1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向大家介绍一 下画面上的内容吗？ （1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？ （2）他们看到了什么？想到了什么？ 生汇报 2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家乡。
（二）阅读和讨论。
1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成了这项任务。
为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让我们一起来读读她的日记。
2.阅读妞妞的日记。
3.你有什么话想说？（交流） 4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？ 5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色， 描绘了自己的家乡。
6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。
*小组探究。

5、勾起进一步学习 的欲望。
提问平时课间 最活跃的学生。
认真完成小练习， 回想不同地区的风 土人情。
初入课堂，学生需 要一点时间集中注意 力，先做一些课堂热 身能勾起他们学习的 兴趣。
情景再现， 今非昔比 （8min） 出示图片，展示近代 人们衣食住行等方面发 生的变化，简略介绍， 在让学生详细介绍。
要 注意说出不同时代的特 点。
仔细观察图片， 用自己的话按要求 说出家近代乡各个 方面翻天覆地的变 化。
提高学生的语言组 织和表达能力，加深 他们对家乡的了解。
家乡故事， 小组分享 （5min） 提点学生可从人物、 建筑、风景名胜、资源、 名字来历等寻找故事， 参与到学生的讨论中。
小组分享交流， 可做适当的笔记。
要注意将故事表达 清楚。
每个故事都显得那 么的独一无二，学生 在介绍的过程中，可 增加对家乡的自豪感。
能言善辩， 全班交流 （12min） 要求学生以“邀请函” 的格式，向同学们介绍 家乡的发展历程，特色 和故事。
按要求介绍家乡， 其他同学要认真倾 听。
提高学生的语言组 织和表达能力，以自 信的姿态介绍家乡， 邀请同学来做客，可 激发他们对家乡的热 爱之情。
。

6、了解他们小时候学校的情况。
教学过程 一、激趣导入 1.出示一组以前学校的图片。
同学们，我们一起来看一下这些图片，猜猜看这是哪个地方？ （学生观看图片） 2.对啊！这些就是我们以前学校的照片。
有些同学可能很奇怪吧!我们学校 的过去是怎样的？想去了解一下吗？好！今天我们就要穿越时空一起去老学校 看一看。
二、学习考察方法 1、为了更好地能感受现在与过去的变化，我们今天还要学习制作一张年表。
2、怎样做这张年表，我们一起来看看小文和妞妞是怎么观察自己学校历史 变化的。
她们发现了什么？得到了怎样的启示。
（1）两人一组自学书上第 29到 31页。
（2）交流讨论研究方法： 小文和妞妞搜集了哪些资料？ 小文和妞妞是怎样搜集资料的？ （3）小结小文和妞妞的研究方法：小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、爸爸、 妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的，听长辈们谈小时候对学校的回忆，搜 集了一些图片资料。
三、探究我们的研究方法 1.讨论课前作业：对学校的历史变化了解多少 我们课前有个作业：研究我。

7、而拓展自己对于 家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地 理特征和文化特征。
单元目标 态度 增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态 度。
感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。
能力 进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。
能够理解不同的地理特 征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。
知识 认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。
学 习 4 个副方向，能够知道 8 个方向更准确地描述地理位置。
单元结构 1、用眼观察家乡 一、站在高高的山岗上 2、用手描绘家乡 走进美丽的家乡 1、用心体会家乡 二、从地图上看家乡 2、走进不同的家乡 3、请到我的家乡来 主题一 站在高高的山岗上 （2 课时） 课题 1 用眼观察家乡 教学目标 1、 在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、 了解 4 个正方向和 4 个副方向的关系。
教学准备 1、 请学生阅读教科书第 27 页。
2、 让学生到本地区较高的地方进行观察。
主要目的在于让学生有俯瞰家乡的 机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单。

8、踏上这条寻访过去的道路，一起去了解一下我们世世代代居住的家乡， 它的名称究竟是如何得来的？ 2.我们生活的村的名称，小组的名称，课前老师请同学们回家去问过了爷 爷奶奶，你知道这些名称是怎么得来的吗？ 指名少数几位同学回答。
3.家乡的名称，有的根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而 得名，还有的是来自于一些美丽的传说。
了解了家乡名称的来历，对我们了解 家乡的发展变化是很有帮助的。
二、阅读讨论，汇报交流 （一）了解家乡美丽的故事或传说 1.自由阅读书本第 4445 页的照片和文字。
思考：我们的家乡有什么美丽的故事或传说？ 2.组交流讨论。
评出一个大家熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，选出一名播报员。
3.指名向全班同学播报。
其余组的同学在听后，可以就不懂的地方要求这位同学解答。
4.集体评选出一名最佳播报员。
（二）了解家乡的名人名事 1.除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如古树古庙古井 等，或者还有其他在古今历史上的名人，大到全世界知名，小到本村小有名气， 都可以作为历史见证，我们可以通过我们长辈的口中或眼中，了解这些不能遗 忘的历史。
2.小组整理。

9、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两名学 生能够拿到一册。
教学时间：一课时 教学过程 一、导入 1.请学生阅读并欣赏教科书第 36 页的文字和照片。
2.教师提问“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到 了什么？” 今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们 过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处来历等，进一步 了解历史。
3.请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下 自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。
二、体验活动 以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过 的小人书来阅读，时间大约为 20 分钟左右。
待全班学生都看过后，互相讲一讲 书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。
步骤： （1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本， 要爱护书，不争不抢。
（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一 说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少） 。
（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么。

10、家乡的风景、习俗、特产等。
第二课时为“家乡的故事” ，以学生介绍为主。
让学生讲述家乡的故事之余， 还激发他们对家乡的自豪感，为家乡而感到骄傲。
二、学习者特征分析 四年级学生处于转折时期，大脑发育逐渐成熟，思维从具体形象思维转向抽 象逻辑思维，学习动机从外部学习动机为主转为内部学习动机为主。
记忆、理解、 思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习 习惯的最佳时期。
三、教学目标 1、初步了解家乡的风土人情，能对他人作简单介绍。
2、引起学生对家乡的关注，激起他们对家乡故事的探究。
四、教学资源准备 视频、图片、PPT、多媒体播放器等 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 图片导入， 激发兴趣 （3min） 通过多媒体播放器展 示不同地方的优美风景。
安静欣赏图片 美丽的图片，使学生 对各自家乡有感性的认 识，勾起他们继续学习 的兴趣。
资源准备：图片 小组讨论， 燃点热情 （10min） 展示自己和一些同 学家乡的图片并做简单 的介绍，让学生进行小 组讨论，互相介绍家乡 的风土人情，如风景特 区、小吃、习俗 了解家乡风土 人情。

11、入，说说过年趣事。
1播放歌曲新年好 ，齐唱。
2农历的新年就是春节。
春节是家乡最古老、最隆重的节日，我们把过春节叫 过年。
同学们，你们喜欢过年吗？为什么？ 3说说过年趣事。
（1）往年，你和家人是怎样欢度春节的？（如，放鞭炮、烟火；吃年夜饭； 看春节联欢晚会；贴春联；走亲访友；购年货；旅游） （2）说说你过年时最开心的一件事。
二了解家乡其它的节日及生活习俗。
1除了春节，我们家乡还有许多有趣的节日，你能说说吗？（师板书：清明节、 端午节、元宵节、中秋节、重阳节、观潮节） 2各小组选择一个节日，说说这个节日有哪些生活习俗。
附端午节的生活习俗：过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域 广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且 各地也有着不尽相同的习俗。
其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、 躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武， 击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子 和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及 邻近诸国。
有些活动，。

12、用品。
询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集 的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。
有条件的学生还可以把 调查、访谈时的对话做记录或进行录音。
教学时间 1 课时。
教学过程 一 导入 1.请学生阅读教科书第 32 页的课文。
2.读后发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？ 3.导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去 人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的 变化有进一步的了解 二、 展示 1.学生展示自己带来的物品。
其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。
2.教师展示自己找到的旧物品。
介绍旧东西的名称，说明它的用途和长处。
3.教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西 已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？ 4.教师总结。
这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后 来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人 们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。
三、体验活动 每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在 20 分钟 左右。

13、博的国家。
每一省市都具有不同的地 方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢？它是哪里你们知道 吗？ 二、阅第 10 页，议论一下四川省的情况。
三、全班讨论 1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？(从地形、地貌、 特产、风俗习惯作介绍。
) 2现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我们分四人小组一 起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了解的地方，先小组 商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。
3集体探讨：（着重补充介绍以下问题） 1.什么是丘陵、盆地？ 乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。
吃辣食、川剧变脸的补充介绍。
四川名人介绍。
（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等） 4同学们，现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了吗？ 四、感受家乡的地貌风情 1导入：刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况，现在我想大多 数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不是？ 2你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？（花城、富庶之乡） 3接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样，从地形地貌、风俗习惯 。

14、方向。
教师随意喊出 4 个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。
2.评价学生的观察记录。
（1）记载是否完整。
（2）方向是否正确。
3.揭题：这节课同学们要把观察到的家乡描绘下来。
二、学习范例并讨论。
1.请学生阅读教科书第 89 页。
2.议一议书上的同学是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。
三、小组合作画自己的家乡。
1.今天要做的事就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方 向的景色。
2.把全班学生分成 8 个组，指定各组要画的方向。
3.小组讨论：看到了什么，都画哪些内容。
4.小组分工。
（把自己最喜欢的、最想画的画下来。
） 5.各小组绘画，教师巡视指导。
(注意方向的正确性) 四、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
五、小结，布置家庭作业。
1.向家长介绍这两次课的学习内容。
2.向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
。

15、相关资料，培养学生整理信息的能力。
3.激发学生热爱美、热爱家乡的思想感情，并从中得到人文的滋养。
教学准备： 1.督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化。
2.教师应提前查阅一些相关的文字资料。
教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们广东人杰地灵，历史悠久，形成自己独特的风俗人情，今天 我们来说一说家乡的风俗、人情。
二、学生说一说家乡的风俗 1.分小组讨论交流，广东有哪些风俗习惯？ 2.小组选派代表上台介绍家乡的风俗习惯。
3.图片介绍家乡的粤戏，学生通过图片介绍粤戏特点、风格以及唱腔，有 哪些剧目。
另外组的学生补充介绍。
4.介绍龙舟节假日，说一说为什么形成这个风俗？请 跟 着 家 长 去 看 过 的 同 学 说 一 说 当 时 的 场 面 。
其 他 学 生 补 充 。
5.介绍元宵迎灯，图片出示迎灯场面。
学生介绍家乡的灯文化，通过实物图 片等介绍。
6.介绍花市、庙会，让学生说一说花市的情况及庙会、佛事等活动 三、除了这些，你还了解广东有哪些风俗习惯吗？ 学生上台讲并展示收集到的资料。
四、出一期宣传家乡风俗、人情的宣传报 1.分小组整理资。

16、明才智。
2、了解家乡的名人、普通劳动者及其对家乡的贡献。
3、学习建立名人简历档案。
教学结构 一、课时安排 1 课时。
二、教学结构整体设计 激情导入小组交流展示汇报制作家乡名人档案评价。
实施过程 一、激情导入 师：同学们，课前我们做了调查，谁能用一两句话说说你知道的我们家乡厦门的历史？ 生：厦门人以前被称为闽越人。
生：朱熹曾经到过厦门。
师：大家了解得真多，这是你们课前认真调查的结果。
说说你们在调查中的收获吧！ 二、小组交流 学生在小组内展示自己课前的调查收获。
教师通过调查表了解学生的情况，确定展示 的重点。
三、展示汇报 1、小组评价调查的情况。
2、探究“薄 饼 ”、 “土笋冻” 师：大家吃过“薄 饼 ”吗，感觉怎么样？有同学知道它的历史吗？ 生：吃过。
相传明朝同安人蔡复一，总督云贵湖广军务，经常整日批阅公文，忙得无暇吃 饭，蔡夫人担心长此以来，丈夫会饿坏身体，遂想出一个办法：用面皮包着菜肴，让蔡公 右手执笔，左手取食，边吃边写，十分方便。
这种吃法，后逐渐流传开来，在闽南便成了 家常名品了。
逢年过节，家家户户有吃薄饼的习惯，特别是清明节尤为普遍。
。

17、同的厨房。
3.教师整理、编辑一些关于厨房变迁的资料供教学使用。
教学时间 1 课时 教学过程： 一、导入。
“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。
同学们对于自己家 现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。
你对 你们家过去的厨房了解多少呢？你知道你们家过去的厨房里有哪些什么东西， 这些东西各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识一位老奶 奶经历的三种不同的厨房。
” 二、深化扩展，进一步了解厨房里各种设施的作用，深入了解过去的厨房。
1.你们想参观一下老奶奶家的厨房吗？现在我们跟着摄影师的镜头一起去参 观一下老奶奶小时候她家的厨房。
课件出示那时的厨房照片。
分组讨论： 为什么灶台旁边还要放一口大水缸？ 为什么灶台垒得那么大？ 为什么要拉风箱？ 为什么要烧柴草？ 2.课件出示老奶奶年轻时她家厨房的图片。
讨论： 人们怎么样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎么的？炉子与灶台有哪些不 同之处？ 炉子做饭还有哪此令人不满意的地方？ 3.课件出示老奶奶家现在的厨房。
欣赏并自由讨论。
三、紧密联系实际，深化认识 1.看看你们家的厨房里有什么？ 2.学生多。

18、每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲。
那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、 思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。
今天让我们一起走进乡音乡情。
二、欣赏民间音乐 1.教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的采茶舞曲 、安徽的 凤阳花鼓 、苗族的苗岭的早晨 、陕北的山丹丹开花红艳艳 、山东的 谁不说俺家乡好 、江苏的茉莉花 。
2.学生欣赏并说说对不同音乐的感受。
3.学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头 琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。
4.说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的？ 5.欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的二人转。
6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映， 7.能体现家乡的风土人情和生活状况。
三、欣赏民间工艺品 1.由于每个地方的生活状况是各不相同的，因此各个地方的手工艺品也是各种 各样的。
学生说说家乡海宁的手工艺品并实物出示。
2.我们每到一个地方旅游都会带回一些当地有特色的工艺品。

19、说说你从中了解到了什 么？引导学生注意以下几个问题：企业有多少职工？年产量是多少？年创 利税是多少？它在家乡发展过程中起到了什么作用？ 边说师边板书： 职工人数： 年产量： 年创利税： 对家乡发展的贡献： 二、组织讨论： 1.刚才我们看了老师收集到的学校附近的袜厂的资料，这是一个现代 化的企业。
其实袜子是我们家乡的传统工业，很早就有了。
出示旧的袜子 的实物和袜厂的图片。
你还知道哪些我们家乡的传统工业？ 如：剿丝、丝绸、制革 2.阅读并欣赏教科书 6063 页的照片和课文。
了解传统的陶瓷生产和 现代工业中的陶瓷生产。
3.分组讨论： 结合课文和自己收集的资料，讨论以前家乡传统工业的生产状况和现 代企业生产有哪些区别？ 小组长在讨论时做好记录。
三、全班交流。
1.各小组根据讨论结果向全班汇报。
2.教师归纳板书： 以前：生产技术落后 主要靠人力 产量底 现在：生产技术先进 主要靠机器 产量高 四、写写感想。
通过比较，我们发现从“传统”到“进步”的发展是一个历史过。

20、播放录像（一巫婆手舞足蹈一番后，念念有词，口中喷酒后，喷过的地 方出现字迹，边上的群众磕头膜拜。
） 2.看了录像你有什么想说的？学生自由说。
二、做实验，揭穿把戏。
1.出示实验的器具，示范实验（用氢氧化钠在桌上写字，把酚酞溶解于酒 中放于水壶中，然后把水壶中的液体喷洒在桌上，桌上就会显现刚才书写的字。
） 2.你又有什么话想说？ 3.交流。
4.师小结，揭示其中的奥秘。
（氢氧化钠溶解于水无色无味，但碰到酚酞后 便会发生化学反应，变成红色。
） 三、说陋习，了解危害。
1.在我们的日常生活中，存在着这样或那样的陋习，这些陋习会破坏社会 的文明与健康，会导致经济损失，甚至犯罪，有的还会危及到生命。
让我们来 听一听江苏阜宁县吴滩镇女青年王丽的含泪诉说吧。
2.听录音。
3.听了录音，你有什么感受？ 4.那么，在我们的日常生活中，还有哪些陋习呢？这些现象及行为又有哪 些不良影响和危害？请同学们说一说。
（1）小组交流。
（边说边出示课前搜集到的一些典型的陋习事例。
） （2）全班交流。
（各小组向全班介绍讨论结果。
） 四、远离陋习，追求文明。
1.这些陋习产生的危害可真不小，那我们能。