比的基本性质教学设计

1、等式的基本性质 教学设计设计说明：纵观本节课，有两条主线，一是知识主线，二是能力主线以理解掌握等式基本性质及运用为主线，通过学生对实验的观察探究，交流得出结论，从而达到充分调动学生的学习兴趣使他们参与到课堂活动中培养他们的观察 能力，概括能力探索精神，从而形成技能。教学目标1、知识目标：探索出等式的两条性质，并能用它来解简单的一元一次方程，了解解方程的意义，探索用适当的方法检验方程的解。2、 技能目标：通过观察实验，归纳出等式性质，培养学生的观察能力和思维能力。通过探究得出可用基本性质把简单一元一次。

2、1比的意义和基本性质（1）班级： 姓名： 【知识点详解】 1. 比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。（1） 比的前项：在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项。（2） 比的后项：在两个数的比中，比号后面的数叫做比的前项。（3）比值：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。2. 连比：三个或三个以上的数也可以用比表示，这样的比叫做连比。3. 反比：如果一个比的前项和后项是另一个比的后项和前项，这两个 比叫做互为反比。如:a:b 和 b:a 互为反比。4. 互为反比的两个比的比值互为倒数。5. 前项为 0 的比没有反比，因为比的后项不能为 。

3、精选优质文档倾情为你奉上 比的基本性质教学反思 比的基本性质的学习是学生在理解了比和分数除法的关系以及掌握了商不变的性质和分数基本性质的基础上来学习的。我根据学生已具有的一定的推理概括能力，在这节课中充分调动学生的思维，让他们根据比与分数除。

4、比的基本性质教学反思 比的基本性质的学习是学生在理解了比和分数除法的关系以及掌握了商不变的性质和分数基本性质的基础上来学习的。我根据学生已具有的一定的推理概括能力，在这节课中充分调动学生的思维，让他们根据比与分数除法的关系，推导出比的基本性。

5、比的基本性质教学设计人教版 教材分析 这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 教学目标 1了解比例各部分的。

6、2014 人教版比的基本性质教学设计教学目标：知识与技能理解并掌握比的基本性质，掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成最简整数比。 过程与方法通过迁移类推，培养学生的概括归纳能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 情感态度与价值观通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。教学重点：掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成最简整数比。教学难点：理解并掌握比的基本性质。教学准备:多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课 1、什么叫做比？比的各部分名称是。

7、比的基本性质说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：比的基本性质是小学数学新人教版六年级上册第四单元第 二 课 时 。 它 是 在 学 生 学 习 商 不 变 性 质 、 分 数 的 基 本 性 质 、 比 的 意 义 、 比 和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握 比 的 基 本 性 质 ，。

8、精选优质文档倾情为你奉上 人教版比的基本性质教学设计 教学目标： 知识与技能：理解并掌握比的基本性质，掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成最简整数比。 过程与方法：通过迁移类推，培养学生的概括归纳能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物。

9、精选优质文档倾情为你奉上 人教版义务教育课程标准 实验教科书六年级上册数学学 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学 比 的 基 本 性 质 教 学 设 计 余关镇岳沟小学 王杰 课题 比的基本性质 科目 数学 教学对象 六年级学生。

10、人教版义务教育课程标准 实验教科书六年级上册数学学 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学 比 的 基 本 性 质 教 学 设 计 余关镇岳沟小学 王杰 课题 比的基本性质 科目 数学 教学对象 六年级学生 教师 王杰 课时 第一课。

11、精选优质文档倾情为你奉上 比的基本性质教学设计及反思 溧阳市周城小学 陈桂荣 教学内容：苏教版六年级上册数学教材第55的内容及练习九第678题。 教学目标： 知识与技能：理解比的基本性质;正确应用比的基本性质化简比。 过程与方法：利用知识的。

12、精选优质文档倾情为你奉上 人教版小学数学六年级上册第四单元 比的基本性质教学设计 教学内容 人教版小学数学六年级上册第5051页内容及相应的练习。 教材分析比的基本性质是在学生学习了商不变的性质分数的基本性质最大公约数最小公倍数以及比的意义。

13、精选优质文档倾情为你奉上比的基本性质教学设计及课后反思教学内容比的基本性质人教版数学第十一册 第4546页例1做一做练习十一第47题。教学目标知识与能力： 1让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质；2使学生掌握比的基本性质。

14、 在数学中，比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重，用于反映总体的构成或者结构。两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。下面是20xx比的基本性质教学设计5篇，希望大家能有所收获 20xx比的基本性质教学设计1 教学目标： 。

15、1比的基本性质教学设计及反思教材分析 ：比的基本性质是人教版小学教材第十一册的内容，它是在学生理解、掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的。这一内容是化简比的基础。学情分析 ：学生已具备了一定知识的体验，但缺乏系统的整理，大部分的学生应该能够根据提供的学习资源独立探索，并能进行猜测和发现这一基本性质。教法与学法：教学中我以让学生探究发现比的基本性质的过程为教学重点，创设了一种“猜想验证反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课。引导学生迁移旧识、大胆猜想实验操作、验证猜想质疑讨论、完善猜。

16、“比的基本性质”教学设计及反思一、教学目标通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：二、教学资源1实物投影仪台。2每小组验证表一张。验证表举例结论3比，除法，分数关系表：比 前项相当于 后项相当于 比值相当于除法分数4卡片若干张。(1)商不变的规律；(2)分数的基本性质；(3)比的基本性质。三、教学实施方案教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级(上册)7071 页。教学形式：小组。

17、人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学比 的 基 本 性 质教 学 设 计余关镇岳沟小学王杰人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学学课题 比的基本性质科目 数学 教学对象 六年级学生 教师 王杰课时 第一课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、理解比的基本性质。2、正确应用比的基本性质化简比。过程与方法：1、利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。2、通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性和合作的意识。二、教学重点、难点。

18、“比的基本性质”教学设计及课后反思【教学内容】比的基本性质（人教版数学第十一册 第 45-46 页例 1、做一做、练习十一第 47 题。 ）【教学目标】知识与能力： 1、让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质；2、使学生掌握比的基本性质，能正确地运用性质进行化简比的运算；3、通过对问题的探究，培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力；过程与方法： 用猜测、验证的方式经历比的基本性质的探索过程， 在形成猜想与作出决策的过程中，形成解决问题的一些基本策略。情感态度。

19、1比的基本性质教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第 4546 页。二、教材分析比的基本性质是义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册的内容，它是在学生理解、掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的，这一内容也为化简比打下了基础。三、学情分析学生已具备了一定知识的体验，但缺乏系统的整理。大部分应该能够根据提供的学习资源独立探索，并能进行猜测和发现这一基本性质。四、教学目标1、根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。2、通。

20、比的基本性质教学设计课题 比的基本性质 课型 讲课知识与技能1. 让学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质和特点。2.使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法等。过程与方法在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程教学目的德育渗透培养学生利用旧知自主探索新知识和能力和方法教学重点联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。教学难点在理解比的基本性质的基础上，掌握化简比的方法。方法指导引导发现法，小组研讨。教具 课件课前检测内容一、商不变的性质1。