比例的应用评课

1、. 反比例教学设计、反思、评课 宋学军 教学内容：人教版小学数学六年级下册内容 教学目标： 知识与技能：1.结合丰富的实例，认识反比例。2.能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是反比例。 过程与方法：通过猜想、分析、对比、概括、举例、判断等活动，结合实例，理解反比例的意义，认识反比例。 情感态度价值观：培养学生自主、合作学习、探索新知的能力，激发学习数学的热情。感受反比例关系在生活中的广泛应。

2、正比例评课稿 赵喜梅老师执教的是北师大版六年级下册正比例第19页21页的内容。赵老师教学思路清晰，课堂上，让学生自己观察，自己比较分析，自己归纳，来发现正比例量的特征，并常试抽象概括正比例的意义，提高学生分析，判断概括推理能力。突破了难点，。

3、. 比和比例总复习评课稿 徐璐袁老师执教的比和比例总复习从练习入手，开篇就是7题填空题，通过师生之间的一问一答，把比的定义，比例的定义，比的基本性质，比例的基本性质在交流中进行了回顾。在问答时，袁老师步步紧逼，打破沙锅问到底，“逼”学生把脑海中的知识挖出来，复习完概念的内容，再次用判断题，选择题，应用题，不同的题型，不同的难度梯度的题目进行巩固，让学生头脑中的知识更加的鲜活。 坚袁老师以形象生动。

4、评 课 稿 刘 毅 11月18号，我听了袁传鑫老师主讲的数学课：正比例函数深有感触 他的教学过程是这样的： 第一环节是课前每个小组把本组要处理的知识或题目提前写在各自黑板上，先由四个小组处理本课的基本知识，然后由一个小组陈述课题，两个小组成。

5、精选优质文档倾情为你奉上 正比例评课稿 张俊丽老师执教的数学课正比例教学思路清晰，教学效果良好。 根据教材和内容的特点，老师选择了师生互动，以教师的引为主导，学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一概念。首先，让学生弄清什么叫两。

6、比例尺评课稿 平面图是把现实的平面按一定比例缩小绘制成的，从平面图想像实际平面的数学活动是把图形放大，比例尺就是刻画了平面图和实际平面之间的放大缩小关系。本节课的教学重点是比例尺意义的理解能看懂线段比例尺和会求一幅图的比例尺；教学难点是比例。

7、在教师的引导下，学生通过分组讨论，自主探究的方法学习例1，例2，成功地得出了正比例和反比例的意义，并进一步体会了正反比例的异同点。整节课师生互动性强。教师引导恰当。组织的得法。教学学习效果均不错。 直接导入课题，简单明了的明确了学习任务。通。

8、精选优质文档倾情为你奉上 比例的基本性质评课稿 执教人：冯老师 评课人：葛老师 今天，在学校的教研活动中，冯老师给我们做了一节精彩的课比例的基本性质，结合本次教研活动主题学案导学，引导学生自主学习，谈几点自己的体会： 1练习贯穿整节课的始终。

9、. 在整理后，让学生利用所复习的知识解决问题，引导学生通过各种形式的练习，不断地思考问题和解决问题，这样给学生提供了主动探索、体验的机会，实现了知识的拓展与延伸，培养了学生的数学能力，促进了学生思维的发展。通过练习让复习由浅入深，始终把知识贯穿一体，融会贯通。巩固的习题贴近学生熟悉而喜欢的数学练习内容，让学生对数学学习有一种亲近感，培养学生解决实际问题的能力。老师充分尊重孩子天性，创设学生感兴趣的。

10、 评 课 稿 刘 毅 11月18号，我听了袁传鑫老师主讲的数学课：正比例函数深有感触 他的教学过程是这样的： 第一环节是课前每个小组把本组要处理的知识或题目提前写在各自黑板上，先由四个小组处理本课的基本知识，然后由一个小组陈述课题，两个小组。

11、. 小学教学方法创新实验与研究子课题“以学生发展为主，创造性使用教材 ” 教学案例 反比例评课稿 陕西省神木县第四小学 王香爱 因为反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，又为中学数学的反比例函数的教学奠定基础,所以是六年级数学教学的一个重点。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。但经过上完这堂课后，大部分学生已经能够比较准确抓住反比例的意义。 这节课。

12、. 比例尺评课稿 平面图是把现实的平面按一定比例缩小绘制成的，从平面图想像实际平面的数学活动是把图形放大，比例尺就是刻画了平面图和实际平面之间的放大、缩小关系。本节课的教学重点是比例尺意义的理解、能看懂线段比例尺和会求一幅图的比例尺；教学难点是比例尺意义的理解和会求一幅图的比例尺。 黄老师的这节课，课堂效益高，教学效果好，下面我从以下几个方面来阐述我对这节课的看法。 一、 黄老师的教学态度热情，举。

13、比例的意义评课稿 1联系生活，从生活中引入，激发了学生学习兴趣。 数学来源于生活，又服务于生活。数学课程标准明确要求使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。程老师从学生所熟悉的生活中的例子入手，引导学。

14、 比例的基本性质评课稿 教材：人教版六年级下册第四单元 时间： 2016年4月6日 讲课教师： 吕娜 评课教师： 王燕慧 一 优点 1整节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好。 2本课教学设计紧凑,充分利用了课上的每一分钟无论在学生验证猜想。

15、. 正比例这节课的教学，立足于数学知识本位，关注了学生的发展。董老师在教学中特别注重利用引导的方法，引而不发，把需要探究的内容留给学生自己。使教师的教和学生的学完美结合，达到了良好的教学效果。 1. 结合生活实际 在引入时，首先，从青蛙的数量与青蛙的腿数让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，之后董老师引导学生观察表格，工作总量与工作时间两种量的变化情况。通过表格列举出两种变化的数量在一定的情况下变。

16、比例的基本性质评课稿 执教人：冯老师 评课人：葛老师 今天，在学校的教研活动中，冯老师给我们做了一节精彩的课比例的基本性质，结合本次教研活动主题学案导学，引导学生自主学习，谈几点自己的体会： 1练习贯穿整节课的始终，从问题导学开始，冯老师就。

17、. 比例尺的应用评课稿 湖南省常德市澧县九澧实验学校 马芳 学习了曾老师执教的比例尺的应用这堂课，本人受益匪浅，觉得曾老师这堂课教的很成功，下面就这节课简要谈一下自己的看法： 1、曾老师以学生感兴趣的“旅游”这一话题导入，从而引出从澧县出发到北京可以走哪些路线？实际距离有多远？这样既体现了数学与生活的紧密联系，又很好的提高了学生的学习兴趣。 2、在教学新知时，先让学生观察地图，培养了学生的。

18、. 比例的应用评课稿 张老师讲授的这节，比例的应用是小学六年级数学下册第三单元第四个教学内容第一课时，本节课的教学目标是通过学习使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。能利用正反比例的意义正确解答应用题。从而培养学生的判断推理能力和分析能力。教学中引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生勇于探索的精神。并进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。感悟美源于生活，提高审美能力。教学目标。

19、. 比例的应用 评课稿 今天，我们听了刘老师的 比例的应用 ，比例的应用这部分内容是学生在对比例的基木性质有了一定的建构基础上教学的。整节课学生根据老师的巧妙设问和富有启发性的引导，通过自主学习、合作交流，抓住比例解答应用题的特征进行，很快就掌握了新课的内容。在理念上以学定教，课堂以学生为中心，以学生的知识经验为基础展开教学，落实教学目标。刘老师充分利用课本情境教学，通过讲授法、提问法、练习。