初中化学实验教学中培养学生科学素养的研究

1、批判精神，其应包括四个方面：（ 1）科学探究（过程、方法与能力）；（ 2）科学知识与技能；（ 3）科学态度、情感与价值观；（ 4）对科学、技术与社会关系的理解。
调查一：调查一： 科学探究（过程、方法与能力）科学探究（过程、方法与能力）从各题的学生调查情况看，学生在科学探究中，对科学探究的过程，方法以及能力都有待于提高，学生的科学素养，能力的提升，今后的发展，很大一方面在于学生对学习和探究方法的掌握程度。
在教学中我们发现学生做实验时，对于自己设计实验的能力有很大的提升空间，只有49.54 的学生会自己设计实验报告，自己能设计实验方案的学生只有 18.35 ，大多数学生要老师或同学的帮助才能完成，而在在实验中科学方法的掌握也不容乐观， 66.06 的学生在老师的指点下才会使用，在学习中学会总结，学会归纳，才能取得进步，而只有 14.68 的学生在学习和实验中会使用归纳法。
调查二：调查二： 科学知识与技能科学知识与技能学习能力的提高，创新能力的培养，都离不开基础知识，学生物理、化学、生物知识以及学习技能又如何呢？从 “你会观察实验现象吗？ ”的调查中我们发现学生在观察实验的细节上还有。

2、精选优质文档倾情为你奉上 初中化学教学中应重视学生化学科学素养的培养 无锡市教育研究中心 王之平 初中化学的新课改，是以提高学生的科学素养促进学生的全面发展为突破口。
培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展及符合时代要求的高素质的建设者，是。

3、初中化学教学中应重视学生化学科学素养的培养 无锡市教育研究中心 王之平 214001 初中化学的新课改，是以提高学生的科学素养促进学生的全面发展为突破口。
培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展及符合时代要求的高素质的建设者，是中学化学教育。

4、 摘要：在初中化学课堂上，实验教学能够让学生更容易弄懂要学习的知识，进行实验教学是化学教学的需要。
实验教学能够培养学生对学习化学的兴趣，使学生积极主动地参与到化学实验中来，获得知识，掌握知识，而且学生各方面的能力也能得到提高。
学生通过自己做。