初中数学分层教学研究

1、精选优质文档倾情为你奉上 初中数学分层教学 实施方案 七年级数学组 初中数学分层教学的实施方案 七年级数学组 活动背景： 习主席提出三新:新常态新形象新作为 内容摘要：中学数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为。

2、 初中数学分层教学 实施方案 七年级数学组 初中数学分层教学的实施方案 七年级数学组 活动背景： 习主席提出三新:新常态新形象新作为 内容摘要：中学数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。在当前的教学改革中。

3、初中数学论文农村初中数学分层教学的认识与实践摘要 分层教学是一种面向全体因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展”,而是做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化” 。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学。本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，谈谈对分层教学的认识和实践。传统单一的教学模式将四五十个学生集于一堂，学。

4、第1篇:初中数学教学中实施分层教学所谓分层教学，就是教师在了解学生数学知识水平和数学思维能力的基础上，综合考虑每个学生的智力非智力等因素，把全班学生分为短期性的ABC三个层次，并依据学生的差异，制定分层教学目标，设计分层教案，采取分层施教，。

5、农村小学数学分层教学的研究科研课题自查报告农村小学数学分层教学的研究这一科研课题立项已经有二年半的时间，在 这期间，我对科研工作由陌生到熟悉，由迷茫到衷爱，这二年半的时间我有了很大的收获，个人的科研能力有了长足的发展。下面就我在科研中所做的工作进行一下梳理和总结：一、 自立项以来所做的工作第一阶段理论学习2005.8 2005.121、学习材料（1）维果茨基的最近发展区理论（教育科研网 www.ywhs.net/jky）（2）皮亚杰儿童认知发展阶段理论（3）分层教学综合探索（4）谈分层教学论教学质量的提高（5）分层教学的模式研究2、学。

6、1基于小学数学分层教学的研究摘要：分层教学是一种面向全体学生，因材施教的教学模式。就是要针对不同层次学生的学习能力、接受能力等方面的不同，采取不同方式的教学方法。在教学中制定切实可行的分层教学计划，有效实施分层教学，并根据教学实际采取分层评价。从整体上提升所有学生的学习成绩，实现教学的最终目的。 关键词：小学数学；分层教学；研究 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0195-02 分层教学的目标，就是要针对不同层次学生的学习能力、接受能力等方面的不同采取不同方式的教学方法，布置不。

7、1初中数学分层教学实施方案七年级数学组2初中数学分层教学的实施方案七年级数学组活动背景：习主席提出三新:新常态、新形象、新作为【内容摘要】：中学数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。在当前的教学改革中，分层教学成为一个热点问题，它似乎成为解决学生个别差异、实现最优发展的灵丹妙药。数学分层教学，它以一种新的教学模式，一种体现因材施教原则的教学，越来越得到广大教师的重视，已在全国多所中学实施。它是以发展学生智能、潜能为出发点，以调动学生的积极性和充分发挥教师的主导作。

8、1初中数学分层教学的实践与探究分层教学就是指老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，变学生被动学习为主动学习，提高课堂教学质量和效果。 一、初中数学分层教学的必要性 新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，即：不同的人。

9、初中数学练习、作业分层设计研究课题研究阶段性总结本课题是为了，能真正提高初中数学课堂教学的质量，认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践，用课改理念反思教学，用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地参与到教学活动中来，一边受到良好的学习效果。为使课题能稳步有序地进行，并收到良好的成效，将课题研究进行如下阶段性的总结。一、加强了与本课题研究相关的理论学习自从课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关有效教学的理论，并对“作业、练习分层设计”进行进一步研究，为学生的学习数学知识建构提供有利巩固、。

10、精选优质文档倾情为你奉上 忻州师范学院成教院 毕业论文 题 目 初中数学分层教学初探 专 业 数学与应用数学 年 级 09 级 指导教师 学员姓名 赵玉玲 学 号 2011年9月25日 目 录 摘要关键词1 引 言 3 一分层备课 5 二分。

11、初中数学分层设计作业课题研究一、研究的意义初中数学设计分层作业可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。还可以发挥班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。又突出了教师主导,强化了课内外的结合,真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习数学的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。

12、精选优质文档倾情为你奉上 初中数学分层教学的理论与实践 天山六中 裴焕民 一分层教学的含义 分层教学是指教师在学生知识基础智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导。

13、初中数学分层教学小课题实施方案长子五中 孔志军一、课题提出的背景及意义（1）课题提出的背景义务教育数学课程标准的基本理念是：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”而从当前农村初中数学课堂教学的实际是，现行的教学方式为传统的“平行分班” ，由于学生的认知水平有很大的差异性，加之部分班级人数过多。如果按着中等的学生制定目标上课，长期下来势必形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了。优等生没有动力，冒不了尖，而差等生最基本的知识也掌握不了，给以后的学习和相关科目的学习带来困难，不。

14、初中数学分层教学的探讨一、分层教学的必要性 “孔子教人，各因其材。 ”“因材施教”它的终极目标和我现在要说的“分层教学”是一样的。新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班” ，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱” ，一部分学生“。

15、初中数学分层教学课题研究方案二、课题的涵义及研究目标美国心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于水能得到适当的教学条件的合理的帮助造成的。分层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。”原苏联心理学家科鲁捷茨基对儿童的研究实验表明他们的数学学习能力存在差异。所以只要能把成绩和个性指标相近的学生分在一个层内，把教学目标分层化解于教学内容的安排，作业练习的布置，思想感情的教育和学习方法的指导之中。学生。

16、中职数学分层次教学研究摘 要教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统传授知识和技术规范等的社会活动。教育能为国家培养社会发展需要的技术性人才，以推动经济增长，推动民族兴旺，促进人类发展，推动世界和平。教育实现方式为教学工作。本文，从中职教学分层次教学进行阐述个人观点。关键词教学 分层 学生 数学 中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）12-0270-01 课堂教学的难点是如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。这种群体的差异在我们这一类学校尤为突出。针对我国教育的现实情况，在短时间内不可。

17、项目类别： 编号： 拟报级别：盐城市教育学会“十一五”科研课题 申报、评审书 课 题 名 称 ： 初中数学分层教学的实践与研究 课题主持人：张 留 代 所 在 单 位 ：盐 城 市 泽 夫 中 学 诚 信 校 区 申 报 日 期 ：二 0 一 0 年 九 月 一、课题研究人员基本信息 姓 名 张留代 性别 男 民族 汉 出生年月 1965.4 行政职务 教务主任 专业技术职务 中学一级 研究专长 学情研究 最后学历 本科 最后学位 电 话 13182169779 工作单位 盐城市泽夫中学诚信校区 E-mail Zhangbin8691066sohu.com 通讯地址 盐城市泽夫中学诚信校区 邮政编码 224021 。