初中体育教案跨越式跳高共4页

精选优质文档倾情为你奉上 小学六年级体育公开课教案:跨越式跳高 授课教师: 班级: 六年级 人数:40人 课次:第3课次 时间:指导教师: 教学内 容 1跨越式跳高复习2游戏:赶猪入圈 教学目 标 1认知目标:通过学习,学生能了解跳高的基本,精选优质文档倾情为你奉上 初中田径跨越式跳高 教案 年级:

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1、精选优质文档倾情为你奉上 小学六年级体育公开课教案:跨越式跳高 授课教师: 班级: 六年级 人数:40人 课次:第3课次 时间:指导教师: 教学内 容 1跨越式跳高复习2游戏:赶猪入圈 教学目 标 1认知目标:通过学习,学生能了解跳高的基本。

2、精选优质文档倾情为你奉上 初中田径跨越式跳高 教案 年级: 课程:体育 教师: 王卫东 课时:第二课时 学习 目标 1认知目标:掌握跨越式跳高过竿动作要领,并能够在过竿时能做出摆动腿移髋动作,落地时身体侧对竿动作。 2技能目标: 理解掌握技。

3、初中田径跨越式跳高 教案 年级: 课程:体育 教师: 王卫东 课时:第一课时 学习 目标 1认知目标:掌握跨越式跳高过竿动作要领,并能够在过竿时能做出摆动腿移髋动作,落地时身体侧对竿动作。 2技能目标: 理解掌握技术动作的要领,发展跳跃能力。

4、精选优质文档倾情为你奉上 学习阶段:水平二 三年级 授课教师:赵家瑞 工作单位:高兴中小 三年级跨越式跳高教案 教学内容: 1学习跨越式跳高;2游戏:十字接力比赛 教学目标: 1初步学习跨越式跳高技术,掌握单腿起跳,双腿依次过杆的技术动作方。

5、精选优质文档倾情为你奉上 水平三五年级跳跃:跨越式跳高教学设计 镇江市金山小学 邢晓萍 一设计理念 本课以新课程标准为依据,力争在教学中发挥学生的在主体地位,关注个体差异的需求,注重学生兴趣的培养和能力的发展,教会学生学习方法和锻炼身体的技。

6、精选优质文档倾情为你奉上 一 教案名称:跨越式跳高过杆及素质练习 二 指导思想:本课以健康第一课程理念为指导思想,充分调动学生主观能动性,课中以单双脚之字形练习及跨越式跳高助跑起跳为辅助练习,由易到难逐渐增加跳跃的高度让学生在愉悦和谐的活动。

7、跨越式跳高教案 一指导思想 本课依据健康第一的课程理念,从学校实际情况和学生自身特点出发,激发学生体育健身的兴趣,了解掌握有关跨越式跳高的体育健身知识;逐步掌握跨越式跳高技能和方法;提高身体素质,促进体能发展,增强自信心。 二教材分析 本节。

8、精选优质文档倾情为你奉上 跨越式跳高教案 一指导思想 本课依据健康第一的课程理念,从学校实际情况和学生自身特点出发,激发学生体育健身的兴趣,了解掌握有关跨越式跳高的体育健身知识;逐步掌握跨越式跳高技能和方法;提高身体素质,促进体能发展,增强。

9、跨越式跳高 学校:瓦屋山学校 教师:张健 时间:2016415 内容:跨越式跳高新授课 年级:八年级二班 教学目标 1. 初步学习跨越式跳高技术,掌握单腿起跳,双腿依次过杆的技术动作要领,加强学生自我保护意识,促进学生身心协调发展。 2. 。

10、精选优质文档倾情为你奉上 跨越式跳高 学校:瓦屋山学校 教师:张健 时间:2016415 内容:跨越式跳高新授课 年级:八年级二班 教学目标 1. 初步学习跨越式跳高技术,掌握单腿起跳,双腿依次过杆的技术动作要领,加强学生自我保护意识,促进。

11、精选优质文档倾情为你奉上 小 学 体 育 教 案 跨 越 式 跳 高 跨越式跳高教学设计水平三 一指导思想 本课以健康第一为指导思想,以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点,运用自主合作等学习方式,培养学生的创新意识与实践能力,充分体现学生的。

12、精选优质文档倾情为你奉上 初中体育与健康优质课教案 姓名: 单位: 时间: 水平阶段 水平四 授课教师 学生人数 40人 教学内容 1游戏:横扫千军 2跨越式跳高 教学准备 篮球场两块竹竿4根直尺1根跳高架2副皮筋4根体操垫6块音响一套 安。

13、精选优质文档倾情为你奉上 仪征市第四届真州春耘初中体育与健康 课程课时教学计划 教材 水平四 年级 八年级 人数 48 课次 1 授课教师 金红英 教学内容 1 跨越式跳高 2 游戏:侧手翻过皮筋 重 点 难 点 重点:助跑与起跳相衔接技术。

14、仪征市第四届真州春耘初中体育与健康 课程课时教学计划 教材 水平四 年级 八年级 人数 48 课次 1 授课教师 金红英 教学内容 1 跨越式跳高 2 游戏:侧手翻过皮筋 重 点 难 点 重点:助跑与起跳相衔接技术 难点:过杆及落地 教 学。

15、精选优质文档倾情为你奉上 公开课教案 授课教师:赵越 指导思想: 本课的构思指导是根九年制义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲教学目的的任务进行,实施素质教育,面向全体学生,进行思想品德教育,培养健康的心理素质。将乐教乐学,行为体验,体。

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