等腰三角形的性质教案共4页

1、精选优质文档倾情为你奉上 教师 日期 学生 课程编号 课型 专题 课题 等腰三角形的性质定理 教学目标 通过观察发现等腰三角形的性质； 掌握等腰三角形的识别方法，会用等腰三角形的性质进行简单的计算和证明； 理解等腰三角形与等边三角形的相互关。

2、精选优质文档倾情为你奉上 等腰三角形的性质练习1 一选择题 1等腰三角形中的一个角等于，则另两个内角的度数分别为 A， B， C， D，或， 2等腰三角形的一个外角等于，则这个三角形的三个内角分别为 A， B， C， D，或， 3如果一个等。

3、精选优质文档倾情为你奉上 教案： 可持续发展教育课堂教学设计 学校：北京市第55中学 时间：2010年 月 日 一 教学背景分析 学科 数学 所用教材 人教版数学八年级上册 任课教师 王京 班级 初二1班 1.课题 等腰三角形的性质 2.教。

4、 等腰三角形说课稿 北川羌族自治县桂溪初中 邓刚 大家好今天我说课的题目是等腰三角形，下面我将从教材分析教学目标分析学情分析和重难点的确定教法与学法分析教学过程设计 五个方面加以说明。 一 教材分析 1本节课的内容是人教版义务教育课程标准实。

5、 教师 日期 学生 课程编号 课型 专题 课题 等腰三角形的性质定理 教学目标 通过观察发现等腰三角形的性质； 掌握等腰三角形的识别方法，会用等腰三角形的性质进行简单的计算和证明； 理解等腰三角形与等边三角形的相互关系； 能够利用等腰三角形。

6、12.3.1等腰三角形性质教案 通榆县第十中学 杜建军 教学目标 1.知识与能力 理解并掌握等腰三角形的定义，探索等腰三角形的性质和判定方法；能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题 2.过程与方法 在探索等腰三角形的性质和判定的过程中体会。

7、九年级（上）数学组备课课题：1.1 等腰三角形的性质和判定 时间： 2011 年 9 月 29 日重点与难点：重点：1、等腰三角形的性质及其证明。2、应用性质解题。难点：用规范的数学符号语言描述证明过程教学目标1、进一步掌握证明的基本步骤和书写格式。2、能用“基本事实”和“已经证明的定理”为依据，证明等腰三角形的性质定理和判定定理。课前准备：学案板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计目标达成反馈串设计回顾等腰三角形的定义和性质在初中数学八（下）的第十一章中，我们学习了证明的相关知识，你还记得我们依据哪些基本事实，证。

8、等腰三角形的性质教学设计（第一课时）环江县民族中学 韦卫宇 教学目标：（一）教学知识点1.等腰三角形的概念2.等腰三角形的性质3.等腰三角形的概念及性质的应用(二）情感与价值观要求通过学生的操作与思考，使学生掌握等腰三角形的相关概念，并在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的良好习惯。教学重点：1.等腰三角形的概念及性质2.等腰三角形性质的应用教学难点：等腰三角形三线合一性质的理解及其应用二、教学方法及教学手段我采用探索发现法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，注重激发学生学习热情，使学生主动参与。

9、等腰三角形的性质和判定 知识点1：等边对等角 1若等腰三角形的顶角为40，则它的底角度数为 A40 B50 C60 D70 2如图，在ABC中，ABADDC，B70，则C的度数为 A35 B40 C45 D50 第2题图 第3题图 第4题图。

10、 1 页 共 4 页课题：13.3.1 等腰三角形（第 1 课时）天津市第一中学 丁百灵教学任务分析知识技能1掌握等腰三角形的有关概念和性质；2熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的证明和计算问题.数学思考1通过观察等腰三角形的对称性，发展形象思维；2通过动手操作、观察、思考，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展抽象思维能力.解决问题1通过问题的探索过程，体会数学来源于生活；2会用符号语言表示等腰三角形的性质 1、性质 2,发展学生运用几何语言表述问题的能力.教 学 目 标情感态度 1在数学活动中获得成功体。

11、1等腰三角形的性质说课稿一、教材分析1、教学内容：本节课是人教版八年级上册等腰三角形的第一课时的内容等腰三角形的性质，等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质以外，还具有一些特殊的性质。它是轴对称图形，具有对称性，本节课就是要利用对称的知识来研究等腰三角形的有关性质。2、在教材中的地位与作用：三角形是最简单、最基本的几何图形，它是研究其它图形的基础，作为特殊的三角形等腰三角形，应用更为广泛，因此，探索和掌握它的基本性质对学生更好的认识现实世界、发展空间观念和推理能力都是很重要的。本。

12、精选优质文档倾情为你奉上 等腰三角形的性质 教案背景本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级第一章第四节等腰三角形第一课时,主要内容是等腰三角形概念及利用等腰三角形的轴对称性，探索发现等腰三角形的性质新课标对本节课的要求是：。

13、1等腰三角形的性质说课稿罗定市船步中学 谢月如各位评委老师,大家好。今天我说课的内容是等腰三角形的性质。根据新课标的理念，我将以“教什么”，“怎么教”，“为什么这样教”为思路，从以下几个方面加以说明：一、教材分析1、本节教材的地位和作用等腰三角形的性质是 2013 年人教版义务教育教科书数学八年级（上册）第十三章第三节第一课时的内容。本节课是在学生掌握了一般三角形、全等三角形和轴对称的知识，具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的，它既是前面所学知识的延伸，也是后面等边三角形、直角三角形的知识的重要储备，。

14、等腰三角形的性质练习一、基础能力平台1选择题：（1）等腰三角形的底角与相邻外角的关系是（ ）A底角大于相邻外角 B底角小于相邻外角C底角大于或等于相邻外角 D底角小于或等于相邻外角（2）等腰三角形的一个内角等于 100，则另两个内角的度数分别为（ ）A40 ，40 B100，20C50，50 D40，40或 100，20（3）等腰三角形中的一个外角等于 100，则这个三角形的三个内角分别为（ ）A50 ，50，80 B80 ，80，20C100，100，20 D50，50 ，80或 80，80，20（4）如果一个等腰三角形的一个底角比顶角大 1。

15、课题：等腰三角形的性质执教：闵行三中 郭在峰 地点：初一（3）班 时间：2010-5-11教学目标1经历剪纸、折纸等活动，进一步认识等腰三角形，了解等腰三角形是轴对称图形；通过观察、操作、说理等活动，发现并归纳等腰三角形两个底角相等的性质；2经历用逻辑推理方法推导等腰三角形两个底角相等的性质，体会实验归纳和逻辑推理两种研究方法的联系与区别；3 掌握等腰三角形两个底角相等 及“三线合一”的性质;能运用等腰三角形的性质解决有关的简单问题，发展基础性的逻辑推理能力.教学重点 等腰三角形的性质的探索和应用教学难点 等腰三角形。

16、精选优质文档倾情为你奉上课题：13.3.1 等腰三角形第1课时 教学任务分析教 学 目 标知识技能1掌握等腰三角形的有关概念和性质；2熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的证明和计算问题.数学思考1通过观察等腰三角形的对称性，发。

17、13.3.1 等腰三角形的性质教学设计理念1 教师要注重培养学生的创新思维,使他们能够深入分析数学知识,使新旧知识之间建立联系,促进他们数学知识体系的构建。2 要结合教材内容进行教学创新,发挥学生的主体地位使课堂教学内容丰富,能够激发学生的学习热情,使他们积极的投入到学习探究中,实现高效的数学教学。学习目标：1.了解等腰三角形，等边三角形的概念。2.掌握等腰三角形，等边三角形的性质，能熟练运用其性质求角的度数。3 培养合情推理能力，体会数形结合的思维方法，激发学生学习热情。教学重难点重点：掌握等腰三角形，等边三角形的性。