第2节-基因对性状的控制-教案4页

1、精选优质文档倾情为你奉上 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 教学目标： 1知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2过程。

2、学校：临清实验高中 学科：生物 编写人：尚莉 审稿人：张向阳 第四章第二节 基因对性状的控制 课前预习学案 一、 预习目标 ： 了解中心法则的主要内容；举例说明基因与性状的关系 二、 预习内容 1.中心法则的提出 （1）提出人： 。 （2）内容： （3）完善后的中心法则内容： 2基因对性状的控制 （1）基因通过控制过程，进而控制生物体的。 举例： 控制合成 催化 豌豆圆粒基因 合成淀粉，豌豆圆粒（饱满） 基因突变 不能控制合成 豌豆皱粒基因 淀粉分支酶 不能合成 ，豌豆 （不饱满） 基因通过控制蛋白质结构直接控制生物性状，举例 控制 。

3、精选优质文档倾情为你奉上 学校：临清实验高中 学科：生物 编写人：尚莉 审稿人：张向阳 第四章第2节 基因对性状的控制 一教材分析： 本节包括中心法则的提出及其发展和基因蛋白质与性状的关系两部分内容。中心法则是生物学的核心规律，基因蛋白质与。

4、学校：临清实验高中 学科：生物 编写人：尚莉 审稿人：张向阳 第四章第 2 节 基因对性状的控制 一、教材分析： 本节包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。 中心法则是生物学的核心规律， “基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。 二 、教学目标 1、 知识目标： 解释中心法则的基本内容 举例说明基因与性状的关系 2、能力目标 锻炼学生根据实验证据得出结论的能力 理解结构与功能相适应的生物学原理。 3、情感、态度和价值观目标 通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让。

5、新课标人教版课件系列 高中生物 必修2第四章基因的表达 第二节 基因对性状的 控制 教学目标 v 知识与能力 v 1.解释中心法则。 v 2.举例说明基因与性状的关系。 v 3基因如何控制生物体的性状 v 教学重点： v 举例说明基因与性状。

6、4.2 基因对性状的控制 导学案 姓名： 2012 年 月 日 一、学习目标： 1、知识目标：说出中心法则的发展历程。知道中心法则-遗传信息的流向途径。 举例说明基因、蛋白质与性状的关系。举例说明基因间的相互作用及对生物性状 的精细调控 2、能力目标：通过分析比较资料，完善中心法则。运用图解分析基因在控制生物 性状方面的作用，认识基因对性状控制方式的多样性。 3、情感态度与价值观：通过对中心法则的提出及发展的学习，感受科学发展过程的曲折， 认同科学发展是永无止境的。通过基因对生物性状调控的学习， 学会用批判性思维看待问题。

7、 即墨市北中学高三生物课前预习案 课 题 第四章第 2 节基因对性状的控制 编写人 审核人 时间 学习 目标 1、理解基因的概念 2、掌握基因控制蛋白质的合成过程 3、了解基因对性状控制的表现 重点 基因对性状的控制的方式 难点 基因对性状的控制的方式 一、中心法 则的提出及 其发展 1、阅读小字部分 2、计算：DNA 上的一个遗传效 应片段含 240 个 碱基，则此片段 控制合成的蛋白 质所含氨基酸数 目最多是_个。 1、(1)中心法则的内容 _、_、_。 （2）逆转录指在_的作用下由_合 成_。 （3）写出中心法则图解: 2、基因（DNA）碱基 ：信使 RNA 。

8、精选优质文档倾情为你奉上第2节基因对性状的控制知识点一对中心法则的理解1.2018延安期中 在细胞中,以RNA为模板合成生物大分子的过程包括A.复制和转录 B.转录和翻译C.逆转录和翻译D.转录和逆转录2.下列关于中心法则的叙述中,不正确的。

9、精选优质文档倾情为你奉上 第2节基因对性状的控制 学习目标导引 核心素养对接 关键术语 1.通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向； 2.识记基因控制性状的两种方式； 3.举例说明基因蛋白质与性状的关系。 1.生命观念通过对中心法则的理解记。

10、基因对性 状的控制 第2 节请据图画出一张流程图，简要的表示出其中遗 传信息的流动方向。 RNA DNA 蛋白质 转录 翻译中心法则图解 除了以上遗传信息的流动方向外，遗传信息还有其他 除了以上遗传信息的流动方向外，遗传信息还有其他 的流动。

11、第四章 基因的表达 第二节 基因对性状的控制 时间：2012. 05. 18 【学习目标】 1：解释中心法则。 2：举例说明基因与性状的关系。 【学习重点】 1：中心法则。 2：基因、蛋白质与性状的关系。 【学习难点】 基因、蛋白质与性状的关系。 【知识链接】 蛋白质的合成过程 【学习过程】 一：中心法则的提出及其发展 1、中心法则的提出： 1957 年， 提出中心法则：遗传信息可以从 流向 ，即 的自我复制；也可以从 流向 ，进而流向 ，即遗传信息的 。 用图示表示以上内容： 。 2、中心法则的发展（阅读教材 69 页资料分析） 资料 1 表明遗传信息。

12、基因对性状的控制教学设计 二. 教学目标： 1. 知识目标：课程标准中与本节对应的要求是：举例说明基因与性状的关系，属于理解水平。这项要求包括三层含义：一是理解基因的概念和本质；二是理解基因的表达过程；三是理解从基因到性状的控制过程及其所对。

13、精选优质文档倾情为你奉上 基因对性状的控制教学设计 二. 教学目标： 1. 知识目标：课程标准中与本节对应的要求是：举例说明基因与性状的关系，属于理解水平。这项要求包括三层含义：一是理解基因的概念和本质；二是理解基因的表达过程；三是理解从基。

14、基因对性状的控制教学设计 二. 教学目标： 1. 知识目标：课程标准中与本节对应的要求是：举例说明基因与性状的关系，属于理解水平。这项要求包括三层含义：一是理解基因的概念和本质；二是理解基因的表达过程；三是理解从基因到性状的控制过程及其所对。

15、精选优质文档倾情为你奉上 课题：第2节 基因对性状的控制 备课时间：2014410上课时间： 主 备 人：执 教 者： 课 型：新授课课时计划：1课时 教学 目标 1知识目标： 1解释中心法则的基本内容 2举例说明基因与性状的关系 2能力目。

16、第 1 页课题：第 2 节 基因对性状的控制备课时间：2014-4-10 上课时间：主 备 人： 执 教 者：课 型：新授课 课时计划：1 课时教学目标1知识目标：（1）解释中心法则的基本内容（2）举例说明基因与性状的关系2能力目标（1）锻炼学生根据实验证据得出结论的能力（2）理解结构与功能相适应的生物学原理3情感、态度和价值观目标通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的教学重点（1）中心法则的理解（2）基因、蛋白质与性状的关系。教学难点 基因、蛋白质与性。

17、第 1 页课题：第 2 节 基因对性状的控制备课时间：2014-4-10 上课时间：主 备 人： 执 教 者：课 型：新授课 课时计划：1 课时教学目标1知识目标：（1）解释中心法则的基本内容（2）举例说明基因与性状的关系2能力目标（1）锻炼学生根据实验证据得出结论的能力（2）理解结构与功能相适应的生物学原理3情感、态度和价值观目标通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的教学重点（1）中心法则的理解（2）基因、蛋白质与性状的关系。教学难点 基因、蛋白质与性。

18、 课题：第2节 基因对性状的控制 备课时间：2014410上课时间： 主 备 人：执 教 者： 课 型：新授课课时计划：1课时 教学 目标 1知识目标： 1解释中心法则的基本内容 2举例说明基因与性状的关系 2能力目标 1锻炼学生根据实验证。