电能转化为化学能-电解

1、第二节 电能转化为化学能 电 解 【目标解读】 课标要求 学习目标 1、了解电解池的工作原理。 2、掌握电解的一般规律。 3、能写出电极反应和电 池反应的 化学方程式。 1、以电解熔融状态的氯化钠为例推出两极上发生的变 化，从而领会电解原理。 2、根据电解原理书写电极 反应和电池反应，从而体 验电解原理的实际应用。 3、体验化学能与电能相互转化的探究过程的实际意义 及重要应用。 一、电解原理 1、电解 在 作用下，电解质阴、 阳两极上分别发生 反应的过程。 2、能量变化 转化为 。 3、电解池的构成 （1） 。 （2） 溶液或熔融态的 。。

2、1品质来自专业信赖源于诚信 金太阳新课标资源网 wx.jtyjy.com化学能转化为电能 的装置 原 电 池南平市松溪一中化学组2新课标资源网新课标资源网 wx.jtyjy.com 老师都说好老师都说好 ! 例举日常生活中有哪些常见电池 3新课标资源网新课标资源网 wx.jtyjy.com 老师都说好老师都说好 ! 4新课标资源网新课标资源网 wx.jtyjy.com 老师都说好老师都说好 ! 那么这些电池是如何工作的呢？设计制作这些电池的原理是什么呢？ 活动探究：完成以下两个实验并注意观察实验现象。两池所发生的化学反应现象有何异同？5新课标资源网新课标资源网 wx.jtyjy.。

3、第3节化学能转化为电能电池,化学反应与能量转化,1780年11月的一天，意大利生物学家伽伐尼教授正在厨房里做菜，今天他准备做的菜是烩蛙腿这是一道传统的波洛尼亚名菜。伽伐尼教授是位解剖专家，当用铜钩将剥光了皮的青蛙勾住挂在铁制架子上时，他发现蛙腿抽搐了几下，这使他大为惊奇，难道青蛙又复活了？1791年伽伐尼发表了一篇关于蛙腿抽搐的论文，错误地指出：使蛙腿抽搐的电流来自青蛙本身，并称之为“动物电”。,著名科学家伏特教授通过多次的反复对比实验发现，在铜制解剖盘里做实验，蛙腿出现抽搐现象，在木板上实验时蛙腿不再出现抽。

4、化学能转化为电能教学设计 厦门大学附属实验中学 魏斌 一、设计意图 本节知识是苏教版化 学 必修 2专题三化学反应与能量变化第三单元化学能与电能的转化中“化学能转化为电能”一节。教材把化学能与电能转化联系起来，让学生认识到能源科学的发展与化学科学的发展息息相关。学生在学习本节内容之前已经掌握氧化还原反应的本质及化学反应中存在的能量的转化，这为学习本节内容奠定了重要的知识基础。我所在的学校是厦大附中，学生的思维普遍活跃，想法大胆又创新，具备一定的自主探究能力。 在教学中，首先利用水果电池可以使音乐芯片发声。

5、 电能转化为化学能同步练习班级： 姓名：1用惰性电极实现电解，下列说法正确的是（ ）A电解氢氧化钠稀溶液，溶液浓度增大 pH 变小B电解氯化钠溶液，溶液浓度减小 pH 不变C电解硝酸银溶液，要消耗 OH，溶液 pH 变小D电解稀硫酸，实质是电解水，溶液 pH 不变2用石墨做电极电解 CuSO4 溶液通电一段时间后，欲使用电解液恢复到起始状态，应向溶液中加入适量的（ ）ACuSO 4 BH 2O CCuO DCuSO 45H2O3能用电解原理说明的问题是（ ）电解是把电能转变成化学能 电解是化学能转变成电能电解质溶液导电是化学变化，金属导电是物理变化不能自发进行的。

6、课时 15 化学能转化为电能 【学习目标】1、了解原电池的概念，理解原电池的工作原理、组成及应用。1、 掌握原电池的构成条件，正确书写简单原电池的电极反应和总反应。2、 了解常用化学电源。能够根据原电池原理设计一些简单的原电池。【学习过程】完成课本第 40 页“活动与探究”任务一： 原电池1、定义： 称为原电池。2、工作原理： 任务二：Zn-Cu 原电池电极材料 电极名称 电极反应 反应类型Zn 片Cu 片总反应【思考】（1）原电池工作时的电子流动方向如何？（2）原电池工作时的电流方向如何？（3）原电池工作时,溶液中的阳离子向哪极移。

7、第1课时 化学能转化为电能电能又称电力二次能源 二次能源： 经一次能源加工转移得到的能源。 一次能源： 从自然界中直接取得的能源。如:太阳 能风能潮汐能煤石油天然气 等。火力发电占据绝大部分 火电站的工作原理如何 一. 发电站将化学能转化为。

8、化学能转化为电能教学设计 化学组 林秉珠一、设计意图高中化学新课程的一种重要理念是学习生活中的化学，学习有用的化学。而能源是社会发展、人类文明进步不可或缺的重要条件。本单元把化学能与电能转化联系起来，让学生认识到能源科学的发展与化学科学的发展息息相关。学生已经掌握氧化还原反应的本质及化学反应中存在的能量的变化和转化，这是学习本单元重要的知识基础。我所在的学校释厦门六中，学生普遍思维活跃，想法大胆又创新，具备了一定的自主探究的经验和能力。本单元安排 3 个课时完成教学任务，重点是第一课时化学能转化为电。

9、化学能转化为电能教学反思通过开课，使本人的各方面素质有了较大的进步，尤其是对课堂的组织教学能力得到了锻炼。对本节课而言，根据同行和学生的评价和建议，经过本人的认真思考总结如下：本节课在指导教师的认真指导下，能严格的按照新课程标准精心的备课，教学目标明确，结构设置合理，层次分明，重难点突出，通过同行评价和学生的教学反馈调查，结果显示：教学效果良好，得到了师生的一致好评。具体的调查结果显示如下：问卷调查的对象是高一九班的中的部分同学，共计 43 人。为了便于统计，特设 A 选项是4 各选项中评价最好的一个选。

10、第二节 电能转化为化学能电解【课标三维定向】.知识与技能 以电解熔融的氯化钠为例，理解电解的基本原理，能够正确判断电解池的阴极和阳极。了解氯碱工业、精炼粗铜及电镀铜的电解原理，能准确书写电极反应式和电解反应式；掌握惰性材料作电极时，离子的放电顺序。.过程与方法 通过理解电解的基本原理，体会电解原理的应用及计算。通过电解熔融的氯化钠、观看氯碱工业的模型、精炼粗铜及电镀铜等，培养观察、分析、推理、归纳总结、迁移探究的能力。.情感态度与价值观 激 发 自 主 探 究 的 意 识 ， 培 养 “由 表 及 里 ”的 分 析 问 。

11、 第 2节 电能转化为化学能 电解考点一 电 解原理及 规 律 【 核心自主排 查 】1.电 解 :使 电 流通 过电 解 质 溶液而在阴、阳两极引起_的 过 程。氧化 还 原反 应2.电 解池 :(1)定 义 :将 _转变 成 _的装置。(2)形成条件 :两 电 极接 _;两 电 极 (一般 为 惰性电 极 )同 时 插入同一 _溶液 ;用 导线 相互 连 接 组 成_回路。电 能 化学能直流 电 源电 解 质闭 合(3)工作原理 :(以惰性 电 极 电 解 CuCl2溶液 为 例 )Cu2+2e-=Cu阴极还 原反 应阳极氧化反 应2Cl-2e-=Cl2(4)电 解池中 电 子和离子的移 动 。 电 子 :从 电 源的 _流出后 ,流。

12、化学能转化为电能电池说课一、教材内容（1、电池工作原理，2、化学电源，3、金属的腐蚀）新大纲要求:(1)电池工作原理、构成条件；（2）电极判断、电极反应和 电池反应书写；（3）金属的腐蚀防护；（4）电池有关计算1教材的地位和作用电池理论是电化学的基础，是本章的重点内容，在教学要求上属于理解层次。由于电池中化学能转化为电能这一事实是在电解质溶液中两极发生氧化还原反应的结果，因此学习本节知识，既可以加深对氧化还原反应理论的认识，又能运用此原理去解释很多具体的化学问题，对后续的“电解、电镀”的学习奠定了基础。电池。

13、 电能转化为化学能 【知识梳理】在我们已学过的化学课程里，涉及利用电解反应来制取新物质的例子？ 一、电能转化为化学能原理探究 观察与思考：在 U 形管中加入饱和氯化铜溶液，用石墨棒作电极，接通电源，电解数分钟后，观察现象。 电极现象推测生成物猜想电极反应反应类型阳极上有 产生，用湿润的 阳极碘 化 钾 淀 粉 试 纸 检 验 ， 试 纸 。 阴极阴极上覆盖一层 色的固体 总反应 1. 。

14、电能转化为化学能电解 1. 下列叙述中不正确的是 (B) A. 电解池的阳极发生氧化反应, 阴极发生还原反应 B. 电解池中 , 电子从电源负极流向电解池阳极 C. 电镀时, 电镀池里的阳极材料发生氧化反应 D. 电解饱和食盐水时 , 阴极得到氢氧化钠溶液和氢气 解析: 电解池中 , 电子从电源负极流向电解池阴极,B 错。 2. 电解加工是利用电解原理使金属在电解液中溶蚀成预定形状的方 法。电。

15、第二节 电能转化为化学能电解【学习指导】一、电解的原理1.概念:使电流通过电解质溶液而在阴阳两极引起氧化还原反应的过程叫电解。2装置: 电解池借助氧化还原反应，把电能转化为化学能的装置。3.构成条件(1)外加直流电源；(2)与电源相连的两个电极(3)电解质溶液或熔融的电解质。4.原理(1)电子的流向电子从外加电源的负极流出，流到电解池的阴极，再从阳极流回电源正极。（注：电子只在外电路定向移动，不能从溶液中移动，溶液中只存在阴阳离子的定向移动） 。(2)离子定向移动的方向阳离子阴极；阴离子阳极。（3）电极反应接电源正极的为阳。