第五单元质量守恒定律

1、课时14质量守恒定律 河北8年中考命题规律 年份 题型 题号 考查知识点及内容 分值 2016 选择、探究、 计算 4；35；36(1) 配平推导化学式；元素种类不变；质量守恒计算生成物 231 2015 实验、计算 35(三)；36(1)来源:学|科|网Z|X|X|K 判断元素的种类不变；生成物质量的计算 11 2014 选择、计算 5D；14A；36(1)来源:Z.xx.k.Com 实验评价。

2、 考点十六质量守恒定律 考试说明 1. 认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2认识定量研究对于化学发展的重大作用。 聚焦考点温习理解 考点1 质量守恒定律 1内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

3、精选优质文档倾情为你奉上 质量守恒定律实验教学设计 平坝二中 黄锦秀 一教材分析 本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客。

4、23质量守恒定律的实验探究 【知识点的认识】该探究是为了验证质量守恒定律而进行的实验探究。为此，教材中安排了如图所示的这四个实验： 1. 2. 3. 4. 来验证和解释质量守恒定律（即参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和）。 【 命题方向】该考点的命题方向主要是以这四个实验（或类似的实验）为载体，通过分析探究反应前后质量的关系，来验证或者解释质量守恒定律。考试的重点是故意利用有气体参与（或者生成）的开放体系装置，进行有关的实验探究，让通过观察反应后托盘天平指针的偏转，来分析探究质量守恒定律。

5、1质量守恒定律的教学设计教材分析在本节之前，学生已经掌握了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量关系的问题。从本节开始“生成什么物质”向“生成多少物质”过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和化学计算教学做好理论准备。以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是化学方程式书写和化学计算的基础，也将对今后的化学学习起到至关重要的作用。本课题从提出在化学反应中反应物的质。

6、精选优质文档倾情为你奉上 第五单元课题1 质量守恒定律学案学习目标1通过实验的测定，使学生能正确理解和掌握质量守恒定律的含义及守恒的原因；能利用质量守恒定律解释一些实际生活中简单的化学问题。2 初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析。

7、质量守恒定律 考试说明1. 认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2认识定量研究对于化学发展的重大作用。聚焦考点温习理解考点1 质量守恒定律1内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。2解释：由于化学反。

8、初三化学第五单元质量守恒定律导学案田庄中学初三化学教研组第五单元第一节质量守恒定律导学案科目：初三化学授课老师班级：学生姓名：学习目标：1记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化。

9、 质量守恒定律教学设计一、教材分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。2、学情分析九年级。

10、1质量守恒定律教 学 设 计 王振（厦门大学附属实验中学）课程名称 第五单元课题 1 质量守恒定律（人教版九年级上册）科目 化学 教学对象 立人学校九年级（19）班 课时 第一课时授课者 王振（厦门大学附属实验中学）一、教材分析教材地位与作用人教版九年级上册第五单元化学方程式课题 1质量守恒定律 。本节课承上启下，承接着第三元的化学式、分子、原子等，启领着后面章节的学习。不仅是本节课的重点，为化学方程式的教学做好理论准备，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，也是整个初中化学的重要化学规律，贯穿于整个初中化学。

11、课时14 质量守恒定律河北8年中考命题规律年份 题型 题号 考查知识点及内容 分值2016 选择、探究、 计算 4；35；36(1)配平推导化学式；元素种类不变；质量守恒计算生成物2312015 实验、计算 35(三)；36(1)来源:学| 科|网Z|X|X|K判断元素的种类不变；生成物质量的计算112014 选择、计算 5D；14A；36(1)来源:Z.xx.k.Com实验评价；结合电解水实验说明元素种类不变；生成物质量112013 选择、实验 5；35(二)生成物化学式的判断；化学反应中元素的种类不变212012选择、实验 7；35(一)化学反应中各 物质的质量与时间的关系坐标图；元素种类不变21。

12、案例 16 质量守恒定律【课 题】义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第五单元 课题 3一、教学过程师提问：大家知不知道第一个使用天平的化学家是谁？生回答：拉瓦锡。（只有一名学生知道）师：非学好！拉瓦锡是法国著名的化学家。早在 1774 年，拉瓦锡通过实验用天平研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质之间的质量关系。师：那么大家猜想一下反应物的质量总和与生成物的质量总和究竟存在什么关系。生纷纷回答：相等（大多数学生），增大、减小（少数学生）。师：好，这节课我们就沿着拉瓦锡的足迹通过实验来探究大家的猜。

13、质量守恒定律 教学设计一、教学内容分析 1课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这。

14、扬名中学初三化学学案精编 第五单元 制作人：刚峰第 1 页 共 14 页第一课时：质量守恒定律知识点一 ：质量守恒定律一、概念：参加 的各物质的 等于反应后_-各物质的 。这个规律叫做质量守恒定律。注意：（1）质量守恒定律只适用于_。一切 变化都遵循质量守恒定律。不能用物理变化来说明质量守恒定律：如 2g 冰加热变成 2g 水，不能用来说明质量守恒定律；（2）注意“各物质”的质量总和，不能遗漏任一反应物或生成物，特别是气体参与和生成的情况；（3）此定律强调的是质量守恒，不包括体积等其它方面的守恒；（4）正确理解“参加”的含义。

15、质量守恒定律教案南通特殊教育中心 杨晓莉【设计理念】本节课以实验探究作为教学的突破口，注重以学生为本，坚持直观教学，让学生自己动手参与实验。由实验过程的设计、探究，到重点的突出、难点的突破，充分考虑到视障生的特点和差异，尽可能让视障孩子拥有与健全人同等的认识世界、探索世界的权利。【教学目标】1、知识与技能（1）理解质量守恒定律以及守恒的原因.（2）运用质量守恒定律解决实际问题.2、过程与方法（1）通过实验探究,使学生学会由感性到理性,由个别到一般的研究问题的科学方法.（2）使学生初步认识科学探究的方法。3、。

16、课题 1 质量守恒定律（学案）学习目标1通过实验的测定，使学生能正确理解和掌握质量守恒定律的含义及守恒的原因；能利用质量守恒定律解释一些实际生活中简单的化学问题。2 初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。3通过实验的操作，培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度。一、自主学习1 。这个规律就叫做质量守恒定律。质量守恒定律对 有意义，而对 无意义（填“物理变化”或 “化学变化” ） 。参加反应的各物质总质量与反应物的总质量是否相等？为什么？。2.从宏观和微观看质量守恒定律，可将化学反应过程归纳为“。

17、质量守恒定律 教学设计一、教学内容分析 1课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这。

18、第五单元 化学方程式课题 1质量守恒定律(学案)学习目标：1、通过实验的测定，能理解质量守恒定律的含义及守恒的原因。2、在理解守恒定律的基础上能解释一些简单的实验事实并能推测物质的组成和化学式。3、初步培养应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。4、通过本课的学习，逐步树立相信科学、尊重科学的思想，逐步培养由感性到理性；由个别到一般的研究问题的科学方法。二、学习重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和应用【课前预习】1、托盘天平的使用：使用天平时，首先要 检查_，称量 时，称量物放在_，砝码放_，砝 码要用。