发展心理学章

1、发展心理学大纲 发展心理学 大纲 课程名称和代码：发展心理学； 课程学分与学时：2学分 32 学时课堂讲授 28 学时，实验实践 4 学时，自主学习 0 学时 先修课程：普通心理学 适用专业：特殊教育专业2021 级 一 课程性质目的和任务。

2、发展心理学题库（有答案） 第一章 五、 论述题 1 结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 2 结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。 3 论述教育与发展的辩正关系。 4 论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。 三、 名词解释 1、儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。 2、所谓心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。 3、心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。 4、纵向 研究就是对同一人群在不同的时间里对他们。

3、第三章 发展心理学知识1 概 述发展心理学是研究心理发展的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。 第一单元发展心理学的研究对象一概念和性质1.心理发展的内涵1心理的种系发展比较心理学2心理的种族发展民族心理学3个体心理发展，指人。

4、第一章 导 论第一节 儿童发展心理学的对象一、儿童发展心理学的涵义儿童发展心理学是研究儿童的行为模式发生发展的规律和儿童各年龄阶段心理特征的科学。它是发展心理学中最为重要的分支学科。（一）儿童期的年龄界定年龄是发展心理学中的一个重要概念，前苏联心理学界曾把发展心理学称为年龄心理学。人们一般从个角度去衡量一个人的年龄大小：实际年龄，也称时序年龄或自然年龄，它是以地球绕太阳运转的天然周期来衡量一个人在世界上的生命历程，即一个人出生后实际存活时间的久暂。生理年龄，这是从生理学的角度来标识大多数同龄人达到。

5、1发展心理学一. 单项选择1. 儿童具有深度知觉的能力是在生后A 6 个月；B 6 个月；C 3 个月；D 2 个月2. 杰布逊等人设计的视觉悬崖是用来测量A 视觉；B 深度知觉；C 方位知觉； D 大小知觉3. 3 岁儿童仅能辨别的方位是A 前；B 上下；C 后；D 左右.4. 儿童能以自身为中心辨别左右的年龄是A 3 岁；B 4 岁 ；C 5 岁； D 6 岁5. 4 岁儿童的平均记忆广度是A 3.91；B 5.14； C 5.69； D 6.10.6. 儿童不知道利用中介来帮助记忆是A 13 岁以前；B 5 岁以前；C 1 岁以前；D 12 岁以前7. 儿童表象出现的时间是A 1-1.5 岁； B 2 岁；C 2-2.5 岁；D 3 岁。

6、.、新生儿的特点？从生理上的寄居生活转变为独立生活；心理现象开始发生；本身的软弱性和发展的巨大可能性。、乳儿的特点？从机体发展上说，从吃奶到断奶，他逐步学会吃普通食物，这无论在生理或是心理上都有重大意义；从躺卧状态，完全没有随意动作过渡到学会用于操纵物体和直立行走等随意动作；从完全不能说话过渡到能够掌握一些简单的词来跟成人进行最初步的言语交际。、儿童言语的培养样该注意的几个问题?多给儿童以言语交际的机会；积极发展儿童的言语，在儿童已有的词汇和经验的基础上不断扩大和丰富儿童的言语；利用言语交际，不断。

7、http:/bbs.zikao5.com 自考资料,自考白皮书 ,自考历年试题和答案!2002 发展心理学试卷一、单项选择题1将儿童的心灵比喻为一块“白板” ，他认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。 A 达尔文 B 卢梭 C 比内 D 洛克2 当外部刺激作用于格式时，格式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的格式中去，这个过程称为 A 平衡 B 同化 C 顺应 D 内化3 皮亚杰认为，的儿童获得了象征性机能。 A 感觉运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段4 弗洛伊德认为，是代表道德性社会约束力的人格结构。A 超我 B 本我 C 。

8、第四章 胎儿的发展生命的开始母亲对胎儿的影响药物对胎儿的影响情绪对胎儿的影响环境对胎儿的影响人类复演的进化过程一、胎儿的发展生命的开始（一）合子的形成生命的第一步受精一个精细胞找到并穿透卵子的过程称为受孕，以为着一个合子的形成。成功受孕的必备条件是： 卵巢必须释放一个正常的卵细胞，且能移动到输卵管；精细胞必须能接近或到达宫颈处，至少某些精细胞能游入正确路线，到达输卵管； 至少某些精细胞在全程存活；少量精细胞必须能触到那个卵细胞，一个精细胞必须穿透那个卵细胞，形成合子。 充满活力的精子与成熟的卵子生命。

9、,王振伟 李章欢 李蒙蒙 韩阳阳 黄缘杰,农村留守儿童的教育问题及解决措施,什么是留守儿童？,留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的儿童。,他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体留守儿童。,一个孤独群体的生活印迹,“留守儿童”,天大地大，,何处是我家？,留守儿童大。

10、发展心理学之老年期成都渡仁心理咨询有限公司心理咨询师 李春华,联合国规定，60或65岁为老年期的起点按我国目前数据，平均约有13-21年的老年期,开场,提问热场,上课之前，请同学们挨个回答我两个问题,2，你自己害怕老去吗？,1，请用一个词来形容你印象中的老年,老年是我们无法回避的人生阶段。我们如何看待老年，影响我们的现在的生活态度。,这堂课，我们来共同完成四件事,建立图式关于老年人，关于发展心理学,生活中的运用，心理实操中的思考,分析历年考题,在书上画出重点,啃教材篇,本章分值介绍,考点较少分值较小考得不多爱挂羊头卖狗肉。

11、发展心理学试题（全真版）,一、单项选择题,每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答寨的相应字母涂黑 。,1.最严重的角色失调是( )。(A)角色不清 (B)角色失败 (C)角色中断 (D)角色冲突,答案：B,2010053,2.皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )。(A)3 (B)5 (C)4 (D)6,答案： C,2010053,3.幼儿提问类型的变化模式是( )。(A)从“是什么”转向“为什么”(B)从“为什么”转向“是什么”(C)从“是什么”转向“怎么样”(D)从“为什么”转向“怎么样”,答案： A,2010053,4.人类心理发展进程表现为（ ）。（A）只有连续性，没有阶段性 （B）只。

12、第一节发展心理学研究概述,一、什么是研究二、发展心理学研究的特殊性1.个体的心理能力随年龄的改变而改变；（相关与因果关系的区别）2.主客体相互作用，给解释和预测带来困难；（罗森塔尔效应）3.被试的意识性可能。

13、第四章儿童认知发展：传统研究的视角,第二节 维果斯基的儿童认知发展研究,维果斯基，前苏联(俄国)心理学家 “文化历史发展理论”，解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。心理发展的实质：一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。,（一）心理机能由低级向高级发展的标志,1心理活动的随意机能；2心理活动的抽象概括机能，由于思维的参与而高级化；3各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；4心理活动的个性化。。

14、管理资源吧（www.glzy8.com ） ，海量管理资源免费下载！更多免费下载，尽在 www.glzy8.com发展心理学第一节 发展心理学概述第一单元个体发展心理学发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。发展心理学有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；。

15、一发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象发展心理学是研究个体生命全程的心理发展规律和各年龄段心理特征的科学。换句话说，它关注人从受孕到死亡这一生中发生的生理和心理机能的变化。广义发展心理学包括：动物心理学（比较心理学） 、民族心理学、个体发展心理学；三人行提示，儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，他所研究的是个体从出生到基本成熟（0-18 岁）这段生命过程中心理发生，发展的特点和规律的科学；发展心理学的研究任务发展心理学的基本任务是：揭露个体从出生到死亡的心理现象规律，并应用这些规律为人类的实。

16、發展心理學導論,東海大學宗教研究所副教授張利中,精,1,發展心理學研究人從受精開始到老化、死亡為止，一生之中身體與心靈的成長、成熟等改變的歷程愈早期的生命事件，對人的發展愈有全面性的影響如：胚胎環境、早期家庭經驗辨別、找出危險因子，並加以改變,精,2,發展心理學,以正常的個體在正常的情況下為主 關注系統性、大範圍有固定秩序與型態的行為 對異常發展的研究是要對照出正常發展的軌跡 設計與提供最適切的發展環境,精,3,發展心理學：主題,生理與身體 認知、語言與智能 社會與人際 人格、社交能力、道德、自我概念、情緒、人生觀。

17、 发展心理学 1课程目录 第一节 概 述 第二节 婴儿期的心理发展 第三节 幼儿期的心理发展 第四节 童年期的心理发展 第五节 青春发育期的心理发展 第六节 青年期的心理发展 第七节 中年期的心理发展变化 第八节 老年期的心理发展变化2第一节 概 述 第一单元：发展心理学的研究对象 发展心理学是研究心理发展规律的科学 发展心理学的研究对象描述一生全过程的心理发展现象揭示心理发展的规律个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展3（二）心理发展的性质41、心理发展的 整体性 心理活动是整体活动 理解心理活动整体性把握的要点 :(1)独特的。

18、发展心理学,“一线三面七段”,认知发展,典型特征,个性和社会性发展,婴儿期,幼儿期,童年期,青春期,青年期,中年期,老年期,年龄特征,主要内容：,第一节 概述第二节 婴儿期的心理发展第三节 幼儿期的心理发展第四节 童年期的心理发展第五节 青春期的心理发展第六节 青年期的心理发展第七节 中年期的心理发展第八节 老年期的心理发展,第一节 概述,第一单元 发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵广义：种系发展、种族发展、个体发展 狭义：个体心理发展,二、心理发展的基本性质整体性社会性活动性规律性 普遍性和特殊性（ “三岁看大” ） 方。

19、发展心理学,专业：学 前 教 育 年级：2011（本）级 教师：谭 怡 地点：二教203.204,第七章小学儿童的心理发展,第一节 小学儿童的学习第二节 小学儿童思维的发展第三节 小学儿童个性和社会性的发展第四节 小学儿童品德的发展,第一节 小学儿童的学习,一、小学儿童的学习及其作用 广义的学习：指动物和人的经验获得及行为变化的过程。狭义的学习：指学生在老师指导下有目的、有计划、有系统的掌握知识、机能和行为规范的活动，这是一种社会义务。,（一）学生学习的一般特点,1、以学习间接经验为主。2、是在老师指导下的认知或认知活动。3、学。