关于小学英语教学设计

1、1课题：外研版英语四年级上册 Module1 Unit1 Go straight on 课时：第一课时教材分析本节课要求学生通过对新单词，短语，句型等的掌握来进行问路，指路，以及能够运用介词来介绍物体之间的位置关系。这节课内容由词汇短语，句型，练习三部分构成。本章内容比较具有实用性，同时也比较贴近实际生活。学情分析课前对学生做了简单的调查，四年级学生有一定的语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，能够在教师指导下顺利学习和参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音，游戏等调动学生学习。

2、. 设计简案 Unit2 Where is the science museum? 第一课时 一 、教学设计思路 本课教学时充分考虑文本特点，让学生通过对地点名词的掌握逐步延伸到对整个单元的整体认知。整节课主要抓住四个新词，两个句子，通过图片，游戏，教师领读，学生互读操练等，让课堂不仅生动更高效。 二 、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post。

3、. 小学英语教学设计案例 一、教学内容分析 指导 思想与 理论基础 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交。

4、基本信息课题人民教育出版社四年级英语上册Unit5 What would you like ? Part A作者及工作单位刘翠霞 上饶县应家小学教材分析1在本节课中要求能够听、说、认读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable，初步掌握What would you like for dinner? Id like some。本节内容是第五单元的第一课时，在教材中属于偏后的位置，与前后单元练习并不紧密，属于比较难得内容。2本节核心内容的功能和价值是使学生能够用英语询问正餐的食物和饮料，了解中西方饮食文化方面的一些知识。学情分析1学生已经学习了一年多的英语，对英语有了正确的认。

5、. 小学英语教学论文：农村小学英语教学 石市镇甲满学校 宁四春 摘要:农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学。

6、. 窗体顶端 1. ( 单选题 ) 在设计“任务型”教学活动时,教师可以忽视的是_。 ( )(本题2.0分) A、 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。 B、 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。 C、 活动要能够促进学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。 D、 活动应局限于课堂教学,不要延伸到课堂之外的学习和。

7、1小学英语教学设计案例一、教案设计说明1、话题：Numbers2、适合级别：1 级3、课题说明：本案例是结合 PEP 教材第二册第三单元 B 和 C 两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词 one 到 fifteen 的基础上掌握 sixteen 到 twenty 五个数字单词。把数字放到句型 How manydo you have? I have中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。4、课时说明：50 分钟5、学生情况说明：本案例适合小学三。

8、Unit3 What time do you usuallygo to school?教学设计一、教学目标：1. 学生能听、说、认读本课的重点词组：get up、 brush teeth 、wash face 、put on clothes 、put on shoes、have breakfast. 2.学生能利用 What time do you ? I at询问不同时间点所做的事情进行交流和对话。3.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，养成一个良好的学习习惯和生活习惯二、教学过程Step 1、Learning aims.出示学习目标，教师读出来。Step 2、Free talk.给学生出示一张学校的地图的照片，为学生创设口语对话的情境，让学生根据学校地图中的不同地点来。

9、 organization system and working mode, the selection of a number of municipal strengthening group to build innovation and strengthen the organization of the basic level organizations advanced model.(seven) the manual work of the Communist Youth League Organization published and League branch of manual work, to promote the use of two manuals in the citys organizations at various levels. The county committee, directly under the group (work) is under the jurisdiction of grassroots Leagu。

10、小学英语教学设计模版（供参考）1.整体设计思路、指导依据说明2.教学背景分析教学内容分析：1、本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇是人的基本描述词，紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。2、教材所处的地位和作用在刚刚学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。学生情况分析：1由于在三年。

11、小学英语教学设计2011.07主要内容： 什么是教学设计 教学设计的基本内容 目前教学设计中存在的主要问题 如何进行教学设计 好课的标准 如何提高教学设计能力什么是教学设计 简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。 教学设计的教学二字不是 “教 ”的代称，而是 “教与学 ”的合称。什么是教学设计教学设计不是一般意义上的教学准备（备课），因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的。

12、PEP 小学英语教学设计三年级上册Unit 5 Lets Eat一、教学内容PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Lets learn 与 Lets do 部分。二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用 I like来表达自己喜爱的食物。2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根据指令做出相应的动作。3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，。

13、. 关于小学英语教学设计 教学设计的技能是教师重要的教学技能之一。设计好一个单元、一个课时乃至一个环节、一个专题的教学，是教授好课的前提。 一、关于教学设计的概念： 教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。 对教学活动进行设计（系统规划）可以在宏观、中观和微观等不同的层面上进行，本文谈的。