教学设计与实践评价量规.DOC

1、1血型鉴定的教学设计与实践【摘要】根据作者在医学检验技术专业课血型与输血教学中的经验总结，对血型鉴定部分内容进行教学设计，分享教学心得，提出改善意见。 【关键词】血型鉴定；教学设计 中国分类号：R457.1+1 自从 1900 年 Landsteiner 先生发现血型系统，并将输血技术应用于临床，至今输血已成为经典、安全、有效的临床治疗手段，并发挥着重要作用。血型与输血相关检验技术是高职高专医学检验技术专业学生应掌握的重要内容。笔者从事医学检验技术专业课程教学多年，通过教学及临床实践总结了一些经验，并结合学生的特点，对教学过。

2、1中职实践教学多元化评价设计策略摘 要：现代中职教学评价体系的发展受到了严重的束缚，究其原因在于深受传统评价模式的影响。传统评价模式有很大的弊端，其评价功能、内容、方式和主体都呈现单一的性质，不利于现代教育的发展和进步，也不符合经济全球化对于全能型人才的要求标准。多元化的评价标准在一定程度上解决了评价单一的问题，它存在的重要性在于其评价方式更加全面和具体，在方式上为人才的培养和选拔提供了前提和基础，有利于现代教育的新型评价机制的建立。但是在目前，多元化的评价模式还有很多不健全的地方，需要进一步完善。

3、. 小学数学教学设计与评价 一、数学教学设计 1、分析教学目标 2、设计教学情境 3、设计教学形式与方法 4、设计学习方式 二、新课程下的教学设计策略 （一）内容设计科学化 1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。 2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。 （二）形式设计趣味化 在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学。

4、1对课堂教学评价表设计与使用的研究实践对课堂教学评价表设计与使用的研究实践是笔者研究的一个市级课题。课堂教学评价表的作用价值如何定位？课堂教学评价表的指标、内容、等级如何确定？有多少教师填写前认真解读了？又有多少教师慎重地进行每个项目的评定？以下是笔者近三年来的实践思考。 一、问题剖析 1.评价指标内容偏向空洞 老师们指出，当下不少课堂教学评价表中评价指标分类不科学（要求面面俱到）或比分不合理（比分平均分布）;评价内容空洞，特别是一些有自身特色项目或有特定教学模式的课堂教学评价表，搞文字游戏，评价内容。

5、 广播电视编导专业是以培养广播影视艺术人才为目标的高校本科专业。在艺术教育视域下，广播影视艺术属于经验艺术的范畴，经验又源于在大量实践创作过程中的不断积累，好的实践既是验证和完善理论的重要标尺，又是创新创造的智慧源泉。因此，实践环节对广编专。

6、1社会调查方法实践教学设计与效果评价摘 要：社会调查方法是一门方法性和实践性很强的课程，在教学过程中不断强化实践教学是培养学生的社会研究能力、提升教学效果的必然途径。通过各环节的实践教学设计来实施实践教学，并通过问卷调查，对各环节的实践教学设计进行了评价，分组调查的实施方式是符合学生学习要求的，各环节的实践方式、实践时间分配、教师指导方式以及实践效果都是令人满意的，但是，在实施的过程中也存在一定的问题，需要在以后的教学过程中加以改进。 关键词：实践教学设计；效果评价；实践教学 中图分类号：G642 文献。

7、信息技术与课程整合案例教学评价量规表 学 校 任课教师 时 间 课题内容 一级指标 二级指标 评 价 要 素 等级分值 评价得分 A B C D 教 学 设 计 教学目标 符合新课程标准，实现学科教学目标，提高学生的信息。

8、精选优质文档倾情为你奉上 信息化教学中评价量规的设计与应用 摘 要 教育教学领域掀起了学生学习质量评价方法研究的热潮。在教学评价改革层面更加注重以过程性或形成性为主终结性为辅的多元化评价。量规作为面向学习过程的主要评价工具，能够有效地观察并。

9、精选优质文档倾情为你奉上 1.教学评价量规的基本方法与要求； 教学评价量规的基本方法 ： 教学设计评价量规的要求有： 一评价的项目：1教学策略 2教学资源 3教师角色4学生角色 5技术应用 6学习评价 二评价的内容： 1以问题或主题为中心。。

10、精选优质文档倾情为你奉上 教学设计方案评价量规 时间：月日第节 班级科目 教学内容： 施教者： 教师科学指导 学生价值趋向 评估 内容 评估细则 分 值 得 分 评估 内容 评估细则 分 值 得 分 激 发 学 生 兴 趣 1手段优化：恰当。

11、 1.教学评价量规的基本方法与要求； 教学评价量规的基本方法 ： 教学设计评价量规的要求有： 一评价的项目：1教学策略 2教学资源 3教师角色4学生角色 5技术应用 6学习评价 二评价的内容： 1以问题或主题为中心。 2 设计能够整合利用现。

12、教学设计方案评价量规 时间：月日第节 班级科目 教学内容： 施教者： 教师科学指导 学生价值趋向 评估 内容 评估细则 分 值 得 分 评估 内容 评估细则 分 值 得 分 激 发 学 生 兴 趣 1手段优化：恰当用好电教仪器或直观教具。 。

13、精选优质文档倾情为你奉上 优 良 中 得分 朗读课文10分 109分 87分 60分 字正腔圆，声音洪亮，清晰准确，节奏适度，抑扬顿挫，声情并茂，非常流畅。 声音洪亮，吐字清晰，节奏适度，抑扬顿挫，基本流畅较少磕绊。 声音洪亮，吐字基本清晰。

14、结构与设计主题单元评价量规评价标准描述 评价评价指标（权重） 优秀1，0.8 良好 （0.8，0.6 需努力 （0.6，0 自评 互评主题确定（20 分）主题明确，能围绕生活确定主题，内容积极、健康向上主题比较明确，虽能围绕生活确定主题，但内容不够积极向上有主题但不够明确，不能突显生活合作学习（20 分）1.小组内有明确的分工与合作计划2.作品的制作是按照分工计划集体合作完成的3.每个成员既有单独的任务，又能有效合作，在交流和合作中解决问题方面表现较好。1.小组内有分工计划，但不明确2.小组内有个别同学没有积极参与制作1.小组内没有明。

15、精选优质文档倾情为你奉上 教学设计评价量规 评价的维度 标准1 标准2 标准3 教学设计方案 60分 课题概述 5分 优45分 良23分 一般01分 对教材版本学科年级课时安排有清晰的说明； 能够说明课的基本情况，以及课的意图 陈述不力，繁。

16、 优 良 中 得分 朗读课文10分 109分 87分 60分 字正腔圆，声音洪亮，清晰准确，节奏适度，抑扬顿挫，声情并茂，非常流畅。 声音洪亮，吐字清晰，节奏适度，抑扬顿挫，基本流畅较少磕绊。 声音洪亮，吐字基本清晰，磕绊重复较多。 句段翻。

17、教学设计评价量规 评价的维度 标准1 标准2 标准3 教学设计方案 60分 课题概述 5分 优45分 良23分 一般01分 对教材版本学科年级课时安排有清晰的说明； 能够说明课的基本情况，以及课的意图 陈述不力，繁琐 教学思想 10分 优8。

18、教学设计成果评价量规 评价的维度 标准 1 标准 2 标准 3 优（45 分） 良（23 分） 一般（01 分）课题概述 （5 分） 对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰 能够说明课的基本情况，以及课的意图 陈述不力，繁琐 优（810 分） 良（57 分） 一般（04 分） 教学思想 （10 分） 体现了教师主导学生主体的 教学思想； 尊重学生差异； 体现学科教学的先进思想 在一定程度上体现了先 进的教学思想 教学思想没有 体现或比较陈 旧 优（810 分） 良（57 分） 一般（04 分） 学习目标 分析 （10 分） 与学习课题相关； 与课程整体学习目标一致，体。