满山的灯笼火把教学设计

1、上课：同学们，请拿出听写本听写几个词语。外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰恰 卡住 盲目 坚信 四肢 泪如泉涌请同学们把你写的与大屏幕对照一下，错的改过来。一、以“疑”导入，激起阅读期盼：1、同学们，我们每个人的成长都不可能是一帆风顺的，都有可能遭遇到各种挫折和意外。那么在遭遇挫折、意外，陷入困境时，我们应该怎么做呢？当一双双手向我们伸过来，那又是一番怎样的情景呢？今天，我们继续学习第 9 课，请同学们齐读课题，读出感受，读出滋味来。2、这篇文章仅仅是在写灯笼火把很多吗？那么到底发生了一件什么事呢？（找同。

2、9满山的灯笼火把 刘小妹 一 教学目标 1 学习新生字词。 2 正确流利有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情。 二 重难点 1 学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的；学会场面描写的方法。 2 抓住重点词句，理解。

3、19、满山的灯笼火把 第二课时教案教学目标 :1.有感情地朗读课文。 2.理解体会“坚持、满山遍野”的意思，并能各写一句话。3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 教学重点:指导学生抓住课文重点词句，理解文章所表达的思想感情。 教学难点：让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。教具准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 第二课时一、直接导入课题、读好课题同学们，这节课我们继续学习第九课学生读：满山的灯笼火把 师评价：轻声音节“灯笼”读得很好，是怎样的灯笼火把？学生（满山），把这“满山”读好，学。

4、9满山的灯笼火把 刘小妹 一 教学目标 1 学习新生字词。 2 正确流利有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情。 二 重难点 1 学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的；学会场面描写的方法。 2 抓住重点词句，理解。

5、满山的灯笼火把教案东铺中心校 魏艳丽教材分析本篇精读课文写的是作者小时侯生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。全文分三部分写的。按事情发展的顺序叙述。第一部分（1）写我小时候在农村外婆家生活，交待了事情发生的时间、地点。第二部分（2-5）写“我”傍晚时在大雨中独自一人从田里回家。

6、13623798982满山的灯笼火把教学导入：同学们来读这个题目，看看你能读出什么？生 1：从“山字” 我知道故事发生的地方是山里是农村。师：好的,真不错。生 2：从”灯笼火把” 我知道这件事发生在夜晚。师：读得很认真。生 3：从”满” 字我知道多。师：什么多？请你把话说完整！生继续：就是山上到处都是灯笼火把 。师：说的太精彩了！来同学们，再读题目。情景 2：“因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。 ”读了这句话你想说点什么？生从“舍不得” 我读出小男孩的可怜，说明他家里很。

7、满山的灯笼火把的教学设计 范文仅供参考，自行编辑使用 满山的灯笼火把的教学设计 教学目标： 1抓住重点句子品读感悟，体会我的善于思考与坚强勇敢，体验我得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。

8、 9、满山的灯笼火把教学目标 :1、独立自主地学 习 本 课 的生字新 词 ，学会多音字 “卡 ”，完成 课 后 练习 3；2、朗 读课 文，抓住重点 词 句，体会 乡 村人 们 善良、充 满 关 爱 之情、 亲 情的品 质 ；3、注意抓住文中的事例，通 过 作者的心理、情感表 现 ，明白遇事要善于 动脑思考，要勇敢、 坚强 。教学重点 ：学习抓住课文重点部分， 读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点 ：学习作者是怎 样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：两课时第一课时一、谈话， 导入新课 1、板书：满山的灯笼火把。

9、1满山的灯笼火把第二课时说课稿一、说教材1、说内容：满山的灯笼火把是小学语文 S 版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。2、说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。二、说教。

10、19 满山的灯笼火把教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教具准备挂图、生字卡第一课时一、 导入新课。1、 “满山的灯笼火把 ”是个什么景象？2、从课题。

11、教学目标：1、认读课文生字，以及由生字组成的新词。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。5、教育学生关心他人，爱护他人的思想感情。二、重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义。2、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。三、教学准备：课文朗读录音、音乐文件爱的奉献。四、教学过程：（一）、谈话，导入新课。每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的。

12、第三单元单元目标:1、 有感情的朗读课文，抓住课文讲述的事例，用心体会文章表达的思想感情。2、 引导学生抓住文章重点记叙的内容，懂得人在成长过程中需要帮助是必不可少的。3、 本单元随文识字 26 个，会写字 30 个。单元重点：1、 围绕课文启示学生人的成长中需要老师，家长，别人的帮助正确的引导和自己不懈的努力。2、 学会本单元要求掌握的生字词语。单元教学时间：十五至十六课时满山的灯笼火把教学思路：这篇课文充满了浓厚的乡情，文中将作者童年的生活经历告诉读者深刻的道理。课文中所写的“我”在险境中自救及冷静思考和乡亲。

13、1满山的灯笼火把教学设计教学目标：1、知识与能力：学生能有感情地朗读课文，感受“我”遇到危险时的勇敢镇定及得救后的心情，体会作者表达的情感。2、过程与方法：引导学生能抓住文中重点部分，从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示。3、情感态度价值观：通过感悟课文内容，学生知道在危难中要勇敢、冷静、沉着、坚强，知道在成长过程中离不开他人的关心帮助。教学重点：理解课文内容，学习“我”在危急时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。教学难点：对文中第七自然段的理解。教学过程：一、回顾导入1、同学们，上节课我们学。

14、 满山的灯笼火把教学设计一、创设情境，导入新课1.利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3.师：同学们的回答都很真实，也很感人，动画中的情景是作者邹德学童年亲身经历的一场灾难，那么当时幼小的他又是怎么脱离险境的呢？今天这节课，我们再次跟随作者一起走进现场，亲身体验一下当时的感受。我们继续学习满山的灯笼火把。4、板书课题，并齐读。二、出示学习目标：1、理解课文内容，从作者童。