平面镜成像教学设计20190327092041

1、平面镜成像教学设计 一 教材分析 一教材的地位和作用 平面镜成像 选自义务教育课程标准实验教科书人教版教材物理八年级第二章，是初中新课程光学很重要的内容，目的是通过让学生经平面镜实际操作活动发展学生的科学探究观念，激发学生学习兴趣。本节课通。

2、精选优质文档倾情为你奉上 教材版本：义务教育课程标准 新人教版 物理 八年级上 第二章 第三节 课题：平面镜成像 科学探究的教学 作课教师：李 鹏 飞 联系电话： Email:lpf 作课单位：河北省 石家庄市栾城县窦妪镇一中 李鹏飞：河北。

3、平面镜成像教学设计 一课前系统部分 一课标与教材分析 平面镜成像是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴。

4、平面镜成像的教学设计一、 教学任务分析本节内容必须具备的智力从属技能是光的反射，动作从属技能是实验探究平面镜成像的特点二、 教学起点的确定在学习本节内容以前，学生已初步掌握了一些物理知识和基本实验技能，同时也了解最基本的物理学习方法，形成了比较稳定的物理学习心理。这些都是本节学习的有利因素，故教学起点可从人眼看到物体的像开始。三、 教学目标知识与技能1、 了解人眼看物体的原理。2、 通过观察，能描述平面镜成像的特点，且通过实验探究平面镜的成像特点。3、 能说出平面镜在日常生活、生产中的应用过程与方法1、 。

5、 第四章 第三节 平面镜成像 教 学 目 标 （一）知识与技能 能在具体情境中识别物、像、平面镜； 能正确选用实验器材并说出器材的作用； 能与同伴合作完成实验探究与记录数据； 能全面表述平面镜成像特点； 能运用平面镜成像特点解释相关的现象。 （二）过程与方法 通过做实验，经历确定虚像位置与比较像与物大小的过程，体验“等效替代 法” ； 通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。 （三）情感态度与价值观 在解决问题的过程中乐于交流，敢于表达，感受物理思维的巧妙并获得成就感； 在实验和分析的过程中，初。

6、平面镜成像教学设计一、课前系统部分（一）课标与教材分析平面镜成像是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1） 突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成。

7、14.3 平面镜成像 教学设计思路本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用情景问题的教学模式。其基本思路是：创设情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。首先由教师自制“魔盒”引入平面镜，接着表演“吹不灭、浇不灭的蜡烛” ，创设情景提出问题，激起学生求知的欲望，通过学生课前观察自己在镜子或玻璃板中成的像，并联系生活中见到的一些现象，猜想平面镜中所成的像和物相比较有哪些特点，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像特点。