浅谈低年级阅读能力的培养

1、1怎样培养低年级学生的朗读能力火炉小学 吴晓娅朗读，是小学低年级语文教学的一项重点训练项目，学生对课文内容的理解是通过朗读去获得感知的。朗读教学能够对学生的智力发展予以鼓励、培养和指导。教师应该使学生养成大声朗读的习惯，一篇文章，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，怎样才能让学生朗读好文章呢？我觉得应从以下几方面进行培养。一、培养兴趣，让学生“乐” 读1.加强示范，激发兴趣低年级学生自控能力差，注意力维持的时间短，单一的朗读形式容易使他们感到疲。

2、浅谈如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿” 。课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处。

3、1浅谈小学低年级数学计算能力培养摘要：新的课程标准伴随着时代的发展应运而生。计算能力作为小学数学教学中的一个重要组成部分，也发生了重大的变革。随着新课程的实施，计算教学更贴近学生实际，方法也更加多样化，从而提高了学生的学习效果。小学数学课程标准对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。那么，如何提高学生的计算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、 “脱口而出”呢？文章对此进行分析和探讨。 关键词：小学低年级；计算教学；计算能力 一、培养学生兴趣，是准确计算的基础 “兴趣是最好的老师” 。。

4、精选优质文档倾情为你奉上低年级学生自主阅读能力的培养 阅读是人类获取知识的重要途径，对提高学生的综合素质健全学生人格有着重要作用。新的语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

5、精选优质文档倾情为你奉上 小学低年级阅读能力的培养 赵家务小学 任玉伶 阅读教学是小学语文教学的基本环节，是教学的重点和难点。通过阅读，学生能收集处理信息认识世界发展思维获得审美体验，形成良好的世界观人生观价值观。课标明确指出，第一学段，应。

6、摘要：数学阅读能力是一项非常重要的能力，但部分学生对数学方面的阅读缺乏明确的认知，甚至认为阅读过程并非必要。对此，教师应纠正这类错误观念，在数学教学中培养学生的阅读能力，提高学生的重视度，并运用阅读材料促进小学生思考，从数学语言到知识水平都。

7、58 浅谈小学低年级学生口算能力的培养 于英 山东省淄博市张店区铁路小学 摘要要提高学生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是长期训练的结果。在教学中根据教材的特点和学生的年龄特点，采取适当的教法，使学生不仅掌握方法而且会说会算理，通过灵活多样的训练形式长期训练、合理训练。明确算理掌握算法，学生的口算能力一定会提高。 关键词 算理算法 训练提高 计算能力的培养是数学教育的灵魂，口算在小学数学中也占有很大的比重，在低年级教学中尤为重要。口算不过关往往是影响运算速度和质量的主要原因，同时也是影响成绩很重要的因素。

8、小学低年级学生语文阅读能力培养的策略“阅读能力是读者借助视觉器官运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。由认读、理解、鉴赏、活用四种基本能力构成。 ”语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在阅读中的体验与感知。 全日制义务教育语文课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的。

9、1浅谈小学低年级学生阅读能力的培摘要：阅读教学是小学低年级语文教学的主体，而阅读能力的培养则是小学低年级语文教学的重点和难点，在教学中，教师应有所侧重地对学生进行阅读能力的培养。本文结合自己的教学实践，就如何提高小学低年级学生的阅读能力进行探讨。 关键词：小学低年级；语文；阅读能力 中国分类号：G623.23 阅读教学是培养小学低年级学生说话、识字能力和语文学习的主要途径。在这一途径上，对学生阅读能力的培养至关重要，它是小学低年级语文教师面临的一个重要课题。那么，教师如何做好这一课题呢？下面，谈谈我的一些。

10、 低年级学生阅读能力的培养开题报告林口镇明德小学 刘苹一、课题研究背景及意义：语文课程标准对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。这说明新课标对阅读(特别是大容量的课外阅读)作用是肯定的，它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系，使学生能认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野，汲取人类精神文明的营养，从而起到发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，发展人的语言能力、表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力。

11、1浅谈低年级学生阅读习惯的培养“读书破万卷，下笔如有神”。“书籍是人类进步的阶梯”它传播了知识，积淀了文化，激发了思维，沟通了情感，书是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的巨大宝库。一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“读书特别是课外阅读，不仅使所学知识更深刻，更扎实，更牢固，也使学生的学习更容易，并给学生带来智力上的愉快，阅读成为发展学生智力的重要手段。30 年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”然而随着社会发展。

12、. 低年级学生阅读能力的培养开题报告 林口镇明德小学 刘苹 一、课题研究背景及意义： 语文课程标准对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。这说明新课标对阅读(特别是大容量的课外阅读)作用是肯定的，它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系，使学生能认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野，汲取人类精神文明。

13、浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话” ，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。 语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”笔者认为，培养低年级学生的写作能力可以从以下几个方面着手：一、从课文中学方法从教育学和心理学的角度来看，6 岁8 岁的儿童是智力、语言能力发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，他们的思维正从具体思维向抽象思维过渡，因此。

14、1如何培养低年级学生阅读能力作为小学语文教师，我们知道，全面提高学生语文素养的关键就在于阅读，小学是阅读的黄金时期，小学低段更是阅读的启蒙阶段。因此，小学语文教师要从低段入手，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法。这样更有利于提高学生的阅读能力。语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高。

15、浅谈低年级学生口语能力的培养语文课程标准很重视学生的口语交际，要求学生学会“倾听、表达和应对” 。新教材对低年级的口语交际也提出了新的要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，有表达的信心，要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。 ” 下面就如何培养学生口语交际的信心、兴趣和能力等方面谈谈自己的认识和做法。 一、消除障碍，让学生敢于交际 课堂发言是学生进行口语交际的基本形式。由于学生的个性不同，认识不同，需求不同，不少学生在课堂上就是“金口难开” 。低年级学生刚入学，有的对学校环境和老。

16、浅谈低年级学生说话能力的培养摘要：心理学研究表明，人类的语言不是与生俱来的，而是在后天的生活中逐渐掌握的。从个体看，习惯于使用本族语言说话。激起学生说话欲望的方法很多，学生乐于说话的源泉在于老师在课内外表现出来的巨大热情和创造性的劳动中，存在于学生认识活动的本身。 关键词：创设情景；丰富；激发；强化 中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0313-02 语文课标指出：具有日常口语交际的基本能力，在各类交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，社会交往，发展合作精。

17、1低年级阅读能力培养初探中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0125-01 低年级是学生学习阅读的起步阶段。根据“课标“第一学段阅读教学提出的 10 条要求，对低年级阅读教学的目标定位是：喜欢读书、爱护图书；学习基本的读书技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵。因此低年级阅读必须从最基本的东西抓起。阅读首先要让他们能朗读课文并感受阅读的乐趣，其。

18、1浅谈低年级识字能力的培养摘要：全日制义务教育小学语文课程标准要求，小学阶段要认识常用汉字 3500 个左右。学会其中 3000 个左右，能正确书写，并了解在具体语言环境中的意思，能在阅读和习作中正确地理解和运用。教师不仅要教会学生识字，还要教会学生识字的方法，培养学生的识字能力。关键词：低年级；识字能力；培养 【中图分类号】G62 全日制义务教育小学语文课程标准要求，小学阶段要认识常用汉字 3500 个左右。学会其中 3000 个左右，能正确书写，并了解在具体语言环境中的意思，能在阅读和习作中正确地理解和运用。 一、充分利。

19、浅谈低年级阅读能力的培养语文课堂教学的作用是有限的，只能给孩子基本的学习方法，而真正能影响孩子一生、进入孩子生命的学习，则更需要大量的课外阅读。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 ”所以作为老师，我们应该让孩子学会阅读、爱上阅读。应该如何培养学生的阅读能力呢？以下是本人的几点体会： 一、培养阅读兴趣 兴趣是最好的老师。培养学生的兴趣是首要任务。因为是低年级，所以应该从朗读教学开始培养学生的阅读能力。如何让学生在语文学习中感受朗。