浅谈略读课文的教学策略

1、浅谈牛津初中英语的教材特点及教学策略 范文仅供参考，自行编辑使用 浅谈牛津初中英语的教材特点及教学策略 摘 要好的英文教材对初中英语教学起着很大的促进作用，牛津初中英语就是一本很好的英文教材，它不同于以往的英文教材，以培养学生的综合英语能力。

2、浅谈高校摄影基础课程教学策略的实施 摘 要：摄影基础课程是高校艺术、广播电视及教育技术相关专业的必修课程之一，是一门理论与实践并重的专业课程，随着数字化技术的发展，高校摄影教学在内容和教学方式上都有了很大的变化，学生不仅要掌握摄影专业理论知识，最重要的是要加强实践能力的培养，成为社会和国家需要的复合型人才。本文从目前摄影基础课程教学存在的问题出发，从运用信息化技术、提高教师水平、创新教学模式等方面指出了加强摄影教学的具体措施。 关键词：高等院校；基础课程；教学策略 随着科技的进步和数字化信息技术的发。

3、浅谈中职学校茶艺课堂的教学策略【摘 要】茶文化在我国已有悠久的历史，随着近几年“中国风”在世界上的流行，茶文化更是随之兴起，茶可谓是一种承载了中华文化的物质，其被为国饮这也是理所应当的，当下，应该说是人人饮茶，人人爱茶。因此，我国的很多中等职业学校相继开设了茶艺课程，这一做法既符合振兴我国的茶文化，将中华文明发掘光大，也能借此同时养成学生本身的文化素养。除此之外，展开茶艺课程也能让中职学校教师去探索一体化教学模式在实践课程当中的应用，使得课程内容和授课方法有所创新，及时发现问题、准备应急的处置方。

4、略读课文教学策略心得体会共7篇 略读课文教学策略 鲁教版五年制学校语文教材中支配了三类课文：一类是精读课文，这类课文一般支配在每单元的前面。另一类是带的略读课文，顾名思义就是粗略读一读的课文，这类课文一般支配在每一单元的后面。再一类是带的 。

5、浅谈小学语文略读课的教学策略 3篇 第一，以略读课文为工具，培养学生自学能力。略读课文是学生从知识的掌握到运用的过渡工具。基于这一点，在略读课教学之前，教师应着力指导学生进行课前预习，目的是激发、培养阅读的兴趣。 例如，在学习只有一个地球时，我先指导学生利用课余时间自学，自学的提纲是：练习感情朗读;围绕“课后习题”，初步感知课文内容;理清文章的脉络，明确文章的体裁;提出疑问。学生经过自学，既初步理。

6、略读课文的特点及教学策略汪 潮时间：2011 年 10 月 14 日地点：杭州外国语学院教育学院主讲：汪潮新文化运动，叶圣陶与朱自清就合著过精读指导举隅和略读指导举隅，提出“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，主张把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的课型。语文课程标准中一共出现了 5 个“略读”。我国从小学三年级开始对略读提出学习要求，一直到初中阶段达到能够熟练地运用。一、概念界定方法：精读、略读、浏览语文课程标准从阅读方法的角度，明确指出小学生要“学习精读、略读、浏览。

7、精选优质文档倾情为你奉上 略读课文的特点及教学策略 汪 潮 时间：2011年10月14日 地点：杭州外国语学院教育学院 主讲：汪潮 新文化运动，叶圣陶与朱自清就合著过精读指导举隅和略读指导举隅，提出就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导。

8、浅谈小学略读课文教学策略摘 要：以人教版为例，略读课文占了小学课本的半壁江山，数量上和精读课文平分秋色，在语文教学中担当着重要的角色。略读课文的作用旨在帮助学生巩固从精读课文所学习到的方法，巩固和提高其独立阅读的能力。但在实际的课堂中，教师往往会忽略略读课文的意义价值，无法最大限度地让略读课文的教学和教材的编写目的相契合。于是，探索持之有效的略读课文教学策略能更好地发挥语文教材的实用价值，完善学生阅读的综合素质。 关键词：略读课文；教学策略；阅读能力 语文略读是语文教学的重要组成部分，如果将略读课。

9、浅谈略读课文的教学策略益阳市实验小学 郭丽红【内容摘要】长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，游走于没有掌声的角落。随着略读的广泛应用，教育者开始重视略读教学在语文阅读教学中的重要地位，但我们的略读教学仍存在着一定的误区，没有准确的定位。至此，提出采取“激活读书热情，奠定基调；用活提示语，结构求简；留足读书时间，精当点拨；活出重点，略中求精；拓活课内外，整合资源”五步略读教学策略，力求引发共同的思考。【关键词】略读教学 教学现状 定位 教学策略长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，游走于没有掌声。

10、浅谈略读课文的教学策略益阳市实验小学 郭丽红【内容摘要】长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，游走于没有掌声的角落。随着略读的广泛应用，教育者开始重视略读教学在语文阅读教学中的重要地位，但我们的略读教学仍存在着一定的误区，没有准确的定位。至此，提出采取“激活读书热情，奠定基调；用活提示语，结构求简；留足读书时间，精当点拨；活出重点，略中求精；拓活课内外，整合资源”五步略读教学策略，力求引发共同的思考。【关键词】略读教学 教学现状 定位 教学策略长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，游走于没有掌声。