浅谈如何培养小学生英语书写能力

1、讨的问题。
在英语教学中，应该把培养学生学习的动机和兴趣放在首位，采用各种各样的教学方式来进行教学，培养他们与人交流的意识和习惯，让学生在快乐轻松的环境中学习英语，培养他们的口头交际能力。
一、激发学习兴趣，让学生“乐于说”兴趣是最好的老师，是学习的“原动力” 。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
我们英语课也是这样，课前教师可以和学生一起演唱一首英文歌曲，这样可以使学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语课学习做好热身活动。
当然有时候，教师也可以根据实际情况，改编歌词。
或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对英语的兴趣也提高了。
游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。
所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的。
老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。
总之，英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。
有了兴趣，就产生了强烈的“我要学”的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。
有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。
二、培养自信心，让学生“敢于说”良好的语言环境为小学生提供了开口说英语的基础和平台，但小学生初学英语，由于他们不易用。

2、当有计划地、有步骤、有方法地对学生进行训练，为他们进入高一层次的英语学习打下坚实的基础。
一、小学生英语书写存在的问题我认为目前小学生英语书写主要存在以下几点不足：1.书写字母时弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置；2.书写单词时混淆字母的印刷体和手写体，如把小写l写成大写I,把大写的J写成小写的l；3.写句子时忘了首字母大写；4.句末的标点忘记点或者把英文句号“.”写成中文句号“。
”。
5.句子中单词间距不合适或不均匀。
6. 在书写英文时，常出现直、方、角现象。
介于以上几点，我认为培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学重要任务之一。
二、小学英语书写习惯的目标要求书写英文时，纸稍向左斜放， 纸的下边与桌面边缘成角，不要正放。
启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。
特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约）。
山东教育出版社出版的小学英语这套教材，从三年级第一学期开始接触字母、学习字母，要求学生能在四线格中正确书。

3、 如何提高小学生英语书写能力？ 1. 在入门阶段（三年级）的字母教学时，一定要充分示范，让学生明确字母在四线三格中的位置，笔画顺序，以及书写、间隔要求，教学时不能快，确保学生能按要求完成，因为可能。

4、学评价中的一个重要组成部分。
1.英语书写能力在小学英语教学中的作用 英语书写能力是指学生根据语境，书写英语来表达完整意思的能力。
它可以通过填写单词使句子意义完整的形式出现，也可以通过书写短小文段的形式出现。
通过对学生英语书写能力的考察教师可以诊断出学生的英语基础知识是否牢固，包括单词的正确拼写，时态的正确运用，选词的恰当与准确程度，结构层次的合理及语句的通顺与优美。
英语书写能力必须建立在一定的英语学习基础之上，因而多适用于小学高段教学评价。
五、六年级的教学评价中引进英语完形填空或小短文创作有一定的难度，但也使师生受益匪浅。
只要有了好的开端，把学生的书写能力培养起来，这将对他们升入初、高中的学习大有益处。
因此，作者认为在小学英语教学评价中,考查英语书写能力的作用是积极的。
2.如何培养小学生英语书写能力 要想培养与提高学生的英语写作能力，就要让英语书写教学走进课2堂，深入学生之中，渗透到教学环节当中。
2.1 正确书写字母-书写英语的基础。
字母是英语的最小组成单位。
因此，书写字母是英语的根本。
2.1.1 从生活实际出发。
有些字母很相似（如 b 和 d） ，受母语的影响，容易产生负。