浅谈小学语文课堂教学中的读写结合

1、1浅谈初中语文课堂教学中的对话问题摘要：传统语文课堂教学常常是教师的“独白” ，针对这种弊端，新课标明确指出，教学实质就是教师与学生以及学生与学生主体间对话的过程。语文教学中的对话，存在主体性欠缺、广泛性流失、思辨性苍白问题。解决这些问题，语文课堂教学应开展有效对话。师生与文本之间感染体认，渐入佳境；师生之间悬疑激趣，适时点拨；生生之间自由交流，平等对话。 关键词 初中语文；课堂教学；对话 传统语文课堂教学常常是教师的“独白” ，忠诚于学科，却背弃了学生；进行着表演，却没有了“观众” ；体现了权利，却。

2、 如何创设小学语文课堂教学中的情境 创设情境可谓时下课堂教学的一大热点，它不仅可以使学生容 易掌握语文知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的 情感。有效的情景要能够让学生“触景生思” ，诱发学生思维的积极 性，引起他们更多的联想。根据课文内容的需要，情节发展的特点， 我们一般可采取以下几个方法在课堂中创设情境教学。 1、扮演角色体会情境 作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色，由于 小朋友是以形象思维为主的，这样，有助于学生很快地理解文本。 对于低年级的小朋友来说，学习课文的最佳方法就是。

3、浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用摘 要：运用多媒体技术辅助课堂教学，可以创设一个良好的情境，开阔学生的视野，抽象的、难以理解的知识也因此具体化，变成直观的、生动活泼的视觉信息。如果配上文字与声音，图文声画并茂，全方位调动学生的感官，学生的认知渠道多元化，就能增强课堂教学的感染力，对于新课程的改革起到积极地推动作用。 关键词：信息技术;语文教学;应用 运用多媒体技术辅助课堂教学，配上文字与声音，图文声画并茂，全方位调动学生的感官，学生的认知渠道多元化，就能增强课堂教学的感染力，对于新课程的改革起。

4、1自主评价：小学语文课堂教学中的策略【摘要】在课堂教学中开展自主评价活动是践行以学生为主体的教育理念的重要体现，本文从激发评价意识、指导评价方法、调控评价过程、培养良好的态度和习惯等方面阐述课堂教学中自主评价的引导策略。在语文课堂教学中引导自主评价就是让学生以教材为载体，结合相关信息，根据学习目标，自主学习，合作探究，汇报交流，然后开展互相评价或自我评价，判断他人或自己的优势和不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议，促进他人或自身的发展。让学生在课堂教学中学会自主评价，可以让学生对问题的。

5、1小学语文课堂教学中“读”的策略探究【摘 要】 “读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又焕发出它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的亲睐。本文中，笔者结合自己在万全区第六小学的教学实践，立足于自读感知阶段的“量” 、精读领悟阶段的 “度” 、诵读表达阶段的“质”以及朗读后的“效”四个方面，谈几点心得。 【关键词】小学语文；课堂教学；读；策略探究 新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。。

6、小学语文课堂教学中的有效情境创设摘要：“创设情境”是小学语文课堂教学中常用的一种策略，但当前小学教学情境创设中存在一些问题，如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离，与生活实际脱离，或者设计的情境没有内涵，只是课堂的装饰或摆设，或者情境太累赘。作为设计者，教师要提高素质，增强情境创设艺术，转变教学理念，突破传统的教学方式，设计多样化的情境，改变单一的学习方式。同时也要加强校本研究能力，促进合作交流。关键字：小学语文 课堂教学 有效情境引言教学情境是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学。

7、浅谈小学语文课堂教学方法的创新 内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准， 体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的 思想转变为前提，以趣为径，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主 动参与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学 生的注意力，培养学生的合作精神。开创小学课堂教学的新局面。 关键词：创新教学 创新理念 探究性学习 以人为本 教育资源 课程改革 合作精神 角色转 变。 随着基。

8、. 小学语文课堂教学中的有效评价 在课堂教学中，评价是调动学生积极性和主动性的重要手段。我们教师每天每节课都在评价，可又有多少教师会思考自己的评价是否有效。教师经常热情洋溢地表扬、鼓励学生，或对学生的发言做出评价，这无疑是正确的。但是，在平时的教学中，我们究竟做得怎么样呢？ 记得看过这样一堂语文课，它给我留下了很深的印象。说话干净利索的年轻教师，用她那春风化雨般的教学语言，营造了和谐的课堂氛围。但。

9、1浅谈小学语文课堂教学的有效性徐金英 陇南市西和县大桥九年制学校摘要：所谓“有效” ，主要是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发 展是教学有没有效益的唯一指 标。教学有没有效益，并不是教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或者是学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收 获，即使教 师教得再辛苦也是无效教学。凡是能有效的促进学生发展，有效实现预期教学效果的教 学活动，都可以称之为有效教学。关键词：小学语文;课堂教学;有效性教学的有效性。

10、1浅谈怎样在小学语文课堂教学中贯穿美育摘要：语文课具有丰富的审美教育因素，教材中编选了大量的文质兼美的文学作品，这些作品不仅是对学生进行语文基础知识和基本技能的训练，培养语文能力的范本，而且可以借助其明显的思想性，潜移默化地对学生进行思想品德教育。语文应重视提高学生审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 关键词：小学语文 课堂教学 渗透 美育教育 一、小学语文课堂教学中贯穿美育的必要性 （一）是培育新时代人才的需要 小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中。

11、1小学语文课堂教学中的美育渗透摘 要：在语文教育中进行美的教育，是对学生实施全面发展教育的需要。本文以新课标为指导思想，结合自己的教学实践就如何在小学语文课堂教学中进行美育渗透作一些粗浅的探索。 关键词：语文教学；美育；渗透 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-258-01 美育是语文教学的一项重要内容。 语文课程标准指出： “语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、 体、 美的和谐发展。 ” 在小学语文教材中，无论是语言文字的表述。

12、精选优质文档倾情为你奉上小学低年级语文课堂中的读写结合教学 摘 要：作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。我们要充分地利用教材，又要深入钻研教材，发挥好每篇文章在读写结合中的范本作用，从词语句式段落等层面对课文进行认真地挖掘和开发，才能。

13、精品文档，欢迎下载摘要：良好的情感基础，是学生学习的内在心理情感机制，也是学生对知识掌握达成度的内在心理环境。语文课堂教学中教师情感感染力发挥作用有其必要的基础，并通过恰当的途径对学生进行良好的情感教育。关键词：语文课堂；情感教育；心理环境。

14、小学低年级语文课堂中的读写结合教学 摘 要：作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。我们要充分地利用教材，又要深入钻研教材，发挥好每篇文章在读写结合中的范本作用，从词语句式段落等层面对课文进行认真地挖掘和开发，才能精心选择语言训练的内容，。

15、- 1 -浅谈小学语文课堂教学中的词句训练内容提要：学好语文不易，教好语文则更难。怎样教能化难为易，学生得益也多呢？为了达到这一目的，这几年来，通过课堂我边教学，边总结，摒弃了影响学生得益而又盛行多年的逐词、逐句、逐段的分析法，注重对重点词句的分析训练：通过以词句为主的基础训练，培养学生语感；同时在词句训练中渗透思想教育，在词句训练中培养学生的说话能力。这样以来，学生对语文课程的兴趣明显增强了，训练效果也得到了明显的改善。本文从三个方面就小学语文课堂教学中的词句训练作简单的分析。关键词：课堂教学 词句。

16、浅谈小学语文教学中的读写结合著名特级教师沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。 ”这里的“写” ，既是阅读内化的语言、写法的模仿、迁移和创造，也是借“写”叩问文本，进入语境与文本对话，凭借词语进行阅读分析、激活想象的过程。当前语文课堂教学中存在着重人文、轻工具，重感悟、轻写法的倾向，从一个角度导致了语文课堂教学效率的不高。我认为，在课堂教学中，根据文本的特点，确定读写结合点，适当安排小练笔，可以有效实现读写互动，从而提。