浅析中小学语文衔接的教学策略探究

1、浅析中小学语文教学风格的形成过程探究【论文关键词】语文教学 教学风格 板书设计 精神面貌 为人师表【论文摘要】语文教师的教学风格是一位教师教学艺术成熟的标志，要形成自己独特的教学风格，却有一个艰苦而又长期的探索、实践过程，这个过程大体可分为四个阶段：模仿性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段和有风格教学阶段。引言语文教学风格研究的主要对象就是语文教学风格现象及其规律。语文教学风格的研究是基于对客观存在的语文教学现象这种客观事实的承认和尊重为前提，通过对丰富多彩的语文教学风格现象作充分的感知和理性。

2、 中小学语文教学在学生教材教法评价等方面都存在显著差异，小学高年级教师可通过增强衔接意识，转变教育理念；培养习惯，做好学习习惯衔接；遵循认知规律，构建语文认知结构做好小初衔接，引导学生逐渐适应中学学习环境，确保中小学语文教学能实现完美衔接。。

3、1浅析中小学语文教学衔接的共性与差异摘 要：小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在着差异和共同点，为避免教学的脱节，教师就要做好教学的衔接工作。小学阶段打好基础，养成良好的学习习惯，中学阶段应保持并不断发展。本文从学科特点、学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。 关键词：语文教学 中小学 衔接 共性 差异 课前预习 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0147-01 语文学科作为中小学最重要的基础课程之一，在中小学的整个。

4、浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略论文关键词：中小学 语文 衔接 教学 策略 论文摘 要：由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在着差异，为避免教学的脱节，教师就要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。 小学语文教学中，教师大多是以字、词为教学重点，而在初中教学中，教师则倾向于培养学生自主学习的能力。根据中小学生在学习方法、学习重点上的不同，要实现语文教学的衔接工作，初中教师就要尽可能地借鉴与学习小学教师通。

5、浅析中小学语文衔接的教学策略探究【论文关键词】中小学语文 教学策略 探究 【论文摘 要】中小学语文教学衔接出现的脱节问题，会直接影响初中语文教学的质量，影响学生对语文学习的积极性，最终会影响学生的语文能力的提高。显然，如何解决脱节问题是中学语文教师的当务之急。为此，笔者进行了积极的探索，初步形成了有关中小学语文教学衔接的思路和策略。 教师是教学的组织者和主导者，在教学过程中起着不可替代的作用。语文教师的教学理念和教学策略会对学生学习语文产生很大的影响。本文旨在引导语文教师提高衔接意识，因为其衔接意识。