汽化和液化董波

1、- 0 -111教学设计教学课题： 汽化和液化 姓 名： 钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊 学 校： 阳谷县第二实验中学 二一三年十月阳谷县第二实验中学- 1 -“汽化和液化”教学设计一、教学课题一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第 3 节“汽化和液化” 。二、教学对象阳谷县第二实验中学初中二年级（八年级） 。三、教材分析汽化和液化是人教版第三章第 3 节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课。

2、“汽化和液化”教学设计【教学目标】1.知识与技能。知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。2.过程与方法。观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3.情感、态度与价值观。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。【教学重点】通过探究活动了解液体沸腾时的特征。【教具与学具】水槽、塑料口袋、冰棍、苹果;酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯。

3、1汽化和液化教案一、教材分析和处理本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动 1 个， “动手动脑学物理”1 个， “STS”1 个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例“晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了”来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”的实验来引入汽化和液化的概念。教材重点突出“水的沸腾”的实验探究过程和知道蒸发。

4、汽化和液化青岛 60 中 王彩霞【教材分析】课程标准通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。知识与技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。知道蒸发、沸腾现象及其特点。知道蒸发吸热可以制冷。知道什么是沸点，尝试用沸点知识解释、说明生活和自然界中的一些现象。过程与方法通过实验探究，观察沸腾现象，了解液体沸腾时的温度特点。经历对影响蒸发快慢的因素的实验探究过程，在探究中遵循一定的思维程序，培养学生掌握探究的程序化方法，培养学生探究能力。在探究中，学习运。

5、汽化和液化教学设计【教学目标】1知道液体蒸发时所具备的基本特征。2了解蒸发在日常生活中的应用。3了解液体沸腾的条件与特征，理解沸点的概念。4知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。5会画液体沸腾图像。6通过对“坎儿井”工作原理的了解，激发民族自豪感。【设计意图】为学生提供较多的实验机会，提高学生对实验探究是物理学常用的研究方法之一的认识。引导学生认真细致的观察实验，从中发现问题，启发学生对实验现象进行分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题。让学生通过实验认识汽化及其两种方式，归纳总结出蒸发。

6、1第三节 汽化和液化 (两课时)学校: 竹料一中 执教: 萧月萍 班级: 初二 (5)班 学生分析: 学生比较常接触热学现象,有一定的熟悉感,但是对于一些本质的知识还是不大清楚,学生喜欢做实验,但是不大会处理和分析数据,从而得不出规律.在应用物理知识解释物理现象能力比较差,欠缺灵活性.内容分析: 这节课分两个课时进行 ,第 1 课时只学习汽化的两种方式 -沸腾和蒸发的现象,影响蒸发快慢因素,下节课再来学习它们的联系与区别及液化现象.课时: 第 1 课 时教学目标知识和技能: 1 知道什么是汽化.2. 认识沸腾和蒸发现象。 3 知道什么是沸点。4.培养学。

7、汽化和液化”教学设计 一、教学目标1知道汽化现象及汽化的两种方式；2了解沸腾现象，知道什么是沸点；3知道蒸发现象及蒸发可以致冷，理解蒸发快慢的条件；4通过”液体沸腾”这一探究活动，了解液体沸腾时的温度特点；5通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。6使学生养成与人协作,主动参与学习的主体意识.二、教学准备1、电教器材：多媒体、实物投影仪；2、实验器材：烧杯、温度计、火柴、 、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。。

8、第 3 节 汽化和液化【课后提升】1.干旱的沙漠中，甲壳虫掌握了一种独特的获取水的方法.日落以后的几个小时，甲壳虫的体温会降到周围的气温以下，它们将头插进沙里，然后背朝着晚风吹来的方向，水珠就会在甲壳虫背上形成（如图所示） ，当水珠越聚越多时，这些水珠就会沿着弓形背滚落入甲壳虫的嘴中，水珠的形成属于下列物态变化的哪一种（ ）A.熔化 B.液化 C.汽化 D.凝固第 1 题图 第 2 题图2.如图所示，是某游泳爱好者在游泳上岸后站立时的情境示意图，由图可知（ ）A.蒸发和沸腾是汽化的两种方式B.所有气体在温度降到足够低时都可以液化。

9、第三章 物态变化 3.3 汽化和液化班级 姓名 【学习目标】1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点4知道蒸发可以致冷。【导学提纲】一.预习问题（预习课本 P58-P62，自主完成下列问题。 ）1、高温下，钢锭变成钢水，是由 态变成 态；常温下，干冰变成二氧化碳气体，是 态变成 态。2、物质从由 态变成 态叫做汽化， 和 是汽化的两种方式。3、蒸发只是在液体 进行的汽化现象，它的快慢与液体 的高低，液体 的大小，液体表面附。

10、汽化和液化学案 班级： 姓名： 知识 要点 1汽化与液化： 汽化：物质从 态变为 态。汽化需 热。 液化：物质从 态变为 态。液化时会 热。 2沸腾： （ 1）沸腾：沸腾是 的一种方式，它是 温度下在液体 和 同时发生的 的汽化现象。在实验中，可以发现沸腾时保持温度 ，这个温度叫 点。不同液体的沸点 相同。 （ 2）液体沸腾的两个必要条件：一是液体的温 度要达到 ，二是需要 。只有同时满足上述两个条件，液体才能达到沸腾。如果液体温度达到沸点而不能继续吸热，那么液体也 沸腾。（填“会”或“不会”） 3、 蒸发是液体在 温度下都能发生，。

11、教案主备人 备课组成员(八 年级 物理 组)课 题 3.3 汽化和液化 课时及授课 时间 课时 年 月 日教学目标 (学习目标)知识与能力：知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以致冷。过程与方法：通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。情感态度与价值观：通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质。教学重点 通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点 指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影。

12、田家庄中学 2012-2013 学年度第一学期八年级物理导学案 编号：002 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价: 主备人：蒲亚卫 备课组长：常新梅 课 题 汽化和液化 提炼与归纳批注与反思 提炼与归纳批注与反思【学习目标】1. 知识与技能 知道汽化和液化的概念；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式；知道影响蒸发快慢的因素；知道蒸发、沸腾吸热；理解沸点.2.过程与方法 学会比较的研究方法；体会探究学习的方法；知道液化的两种方法.3.情感态度与价值观 乐于探索自然现象；养成实事求是的科学态度；认识交流的重要性.【重点难点】1.液化的两。

13、3.3（1）汽化和液化导学案班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象学习重点：汽化的两种方式、液化的两种方法学习难点：蒸发和沸腾的异同 一、自主学习 汽化：定义：物质从液态变为气态叫汽化。定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象 叫蒸发。影响因素：液体的温度；液体的表面积 液体表面空气的流动。作用：蒸发 吸 热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。沸 点： 液体沸腾时的温度。沸腾条件：达到沸。

14、 汽化和液化 说课稿说课人：陈金飞 单位：张巷中学一教材分析1在教材中的地位和作用本节位于第四章第三节，该节的 2 种物态变化是最贴近生活的物理知识之一。物理是以探究实验为基础的科学，本课内容依然禀承了现象 分析 现象（实践）的思路，而 “水的沸腾 ”是物态变化中最基本实验，它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是剧烈的汽化现象。教材还参插一些 “资料 ”，目的是发展学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。2教学重难点重点：水的沸腾。

15、1三、汽化和液化A教材知识点1.汽化：物质从液态到气态的过程；液化：物质从气态到液态的过程。2.汽化有两种方式：一是蒸发：指在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象（同时应知道：蒸发在任何温度下都能进行） ；二是沸腾：指在一定条件下在液体的内部和表面同时发生的一种剧烈的汽化现象。3.汽化吸热，液化放热4.使气体液化的方法：降低温度和压缩体积均可以使气体液化，而压缩体积只能使部分气体液化。 （如：家用的液化石油气、打火机 压缩体积可以使气体液化）B.教材重点、难点1.影响液体蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液。

16、【内容分析】汽化和液化是物态变化里的第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。【教学目标】一、知识与技能1知道汽化现象与液化现象，以及汽化的两种形式。2了解沸腾现象以及沸腾的特征，知道什么是沸点。3知道蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素，。

17、3.3（2）汽化和液化导学案班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 学习目标：1、知道缩短沸腾实验的方法，会总结蒸发和沸腾的异同。2、了解液化的概念、液化的两种方法，知道汽化和液化是互逆过程。3、会解释一些简单的液化现象学习重点：结蒸发和沸腾的异同学习难点：汽化和液化是互逆过程 一、自主学习1、 物 质 从 态 变 为 态 叫 汽 化 ， 汽 化 需 要 _（ 吸 /放 ） 热 ；物 质 由 _态 变 为 _态 的 现 象 叫 做 液 化 。 液 化 需 要 _（ 吸 /放 ） 热2、 汽 化 有 两 种 方 式 ： 和 ；使 气 体 液 化 的 方 法 有 和 两 种 。3、 液 。

18、1第四章 物态变化第三节 汽化和液化课前预习学案一、预习目标1体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需要吸热的物理本质，了解其应用 。2通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图象，经历科学实验科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。3知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热，与之相反的过程叫液化。液化时放热4了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。二、预习内容（一）体验与思考：1.晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水哪里去了？2.观察思考：看老师演示实验 4.31 小组讨论解释这些变化3.看课本 86 页说出什么是汽化？什。

19、汽化和液化导学案淮安市马甸中学 董波一、学习目标（2min）1. 体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中吸热的物理本质，认识生活中的蒸发现象，了解其应用。2. 通过对“坎儿井”的了解，感受劳动人民的智慧，激发民族自豪感。3. 知道蒸发和沸腾是汽化的两种形式。4. 观察水沸腾的现象，学会记录数据、描绘图像。经历科学探究的基本过程，体会实验的魅力，了角图像是一种比较直观的表示物理量变化方法；5. 尝试用物质的沸点解释生活和自然中的一些现象。6. 能归纳汽化现象中的蒸发和沸腾的异同。二、基础学习（15min）1、 叫汽化，汽化。