七年级语文下册课外古诗词诵读 竹里馆 教案

1、精选优质文档倾情为你奉上贾生阅读李商隐的贾生及注释，完成12题。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。注释史记屈原列传载：贾生征见。孝文帝方受厘，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。。

2、精选优质文档倾情为你奉上 课外古诗词诵读竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春 配套教案 教学目标： 知识与能力 1了解古诗有关知识；2品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。 过程与方法 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。 情感态度与价值观 启。

3、精选优质文档倾情为你奉上 一学习泊秦淮 杜牧 1作者作品 杜牧，唐代文学家，字牧之。以济世之才自负。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。有樊川文集。 泊秦淮是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于。

4、精选优质文档倾情为你奉上贾生1.易错字逐zh苍生cng2.词语释义贾生:即贾谊,西汉的政论家文学家,力主改革弊政,却遭谗被贬,郁郁不得志。后来汉文帝召还贾谊,曾在宫殿正室和他谈话。21教育名师原创作品宣室:汉代未央宫前殿的正室。访:咨询,征。

5、精选优质文档倾情为你奉上 贾生 教学目标： 1了解掌握李商隐的生平，诗歌感叹身世忧时悯乱，流露出浓厚的感伤气氛。 体味李商隐无题诗政治诗的艺术特点。 2感悟作品意境了解有关表现方法。 教学重点：体味李商隐无题诗政治诗的艺术特点。 教学过程：。

6、1春夜洛城闻笛教学设计教学目标1.在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。3.按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。教学重难点1.了解古曲折杨柳的意义，理解诗句表达的思想感情。2.用文字描写诗中提示的音乐。教学过程一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔灏的乡愁;“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗。

7、精选优质文档倾情为你奉上 课外古诗词诵读 教学目标 知识与能力 1了解古诗的有关知识，理解诗歌主旨。 2运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。 3背诵四首古诗。 过程与方法 1教师指导学生有感情地反复诵读古诗，通过停顿重音语速语气语调的朗。

8、1过松源晨炊漆公店教案教学内容分析：过松源晨炊漆公店 【宋】杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。注：此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。松源、漆公店，地名，在今皖南山区。赚：骗。诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易，生动形象，表现力强。

9、48逢入京使教案教学目标：一、知识与能力：1、了解诗词有关知识。2、品味语言，体味诗词意境。3、背诵诗词。二、过程与方法：1、有感情的反复诵读，体会古诗的意境。2、对古诗词知识方面的知识用启发式教学，让学生自主的学习。三、情感、态度与价值观：1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情2、提高文化品位和审美情趣。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：三课时第一课时一、创作诗文（括号内注音）逢入京使 唐 岑参（cn shn）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。_三、整。

10、1逢入京使教案岑参教学目标：1 体会诗歌的意境和作者的情感。2 背诵课文，学习佳句。教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。教学难点：背诵课文，学习佳句。教学内容：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关。

11、1约客 教学设计一、【教学目标】1、知识和能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法2、过程与方法目标：通过抓关键词的方法学会欣赏古诗通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】1、导入新课：（课前播放明月几时有歌曲）师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的约客。我们温州地处偏远，有史。

12、精选优质文档倾情为你奉上 课外古诗词诵读 教学目标 知识与能力 1了解相关文学常识；朗读背诵四首诗。 2把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏诗词的能力。 3理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。 过程与方法 1在反复诵读中品味诗。

13、1晚春唐 韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。此乃游城南十六首之一，作于元和十一年。此时诗人已年近半百。【注释】不久归：将结束。杨花：指柳絮榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。才思：才华和能力。【赏析】这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解。

14、1晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。【注释】不久归：将结束才思：才华和能力【译文】花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。【赏析】这是一首写晚春景物的诗。这时，百花盛开，万紫千红，它们像是知道春天不久就要归去，所以特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的机能。而那些全无才思的杨花榆荚，在春风中纷纷飘落，只晓得如雪花那样，毫无目的地漫天飞舞。这里，运用拟人的修。

15、1泊秦淮 教学目标 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 3、细心品味脍炙人口的千古名句。 重点难点 1、重点：背诵默写诗歌。 2、难点：体会诗歌的意境。 教学时数一教时 教学过程 一、导入 在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀？（杜牧） 1、简介作者和写作背景 杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

16、1贾生 教案李商隐 教学目标：知识与技能：了解诗人李商隐。过程与方法：分析无题 “昨夜星辰昨夜风”中虚实结合的写作手法；掌握贾生中欲抑先扬、托古讽今的写作手法；了解柳中对比和象征的写作手法。情感态度与价值观：感悟作者多情情怀和怀才不遇的内心苦闷。教学重点：掌握贾生中欲抑先扬、托古讽今的写作手法；了解柳中对比和象征的写作手法。教学难点：分析无题 “昨夜星辰昨夜风”中虚实结合的写作手法。教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。教具：多媒体课件。教学课型：基本阅读。课时安排：2 课时。教学过程：【导入语】播。

17、1课外古诗词诵读（竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春） 配套教案教学目标：知识与能力 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3 背诵诗词。过程与方法 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。教法学法：诵读法，讨论法，读写结合法。教学课时：2 课时教学过程一、学习竹里馆 王维1、朗读指导竹里馆 王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知,明月/来相。

18、1约客 教案宋赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。约客教案教学要求： 1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。 2、掌握 7 个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。 3、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。4、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。教学重点：背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。教学难点：1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。 2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。教学过程： 一.课前谈话。 1、让学习委员领头回忆、背诵已学古诗，在一片书声琅琅中开始今天的课程。

19、1晚 春 教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。教学重点、难点：有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。教学准备：多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。教学过程：课前欣赏歌曲春天在哪里一、谈话导入，揭题激趣春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古。

20、1竹里馆 教案教学目标：1、完成对本诗的创造性解读。 2、布置下一课丑小鸭的阅读要点。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、 问题导入：你们是怎样独处的呢？ 学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。 1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。 2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？ 学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。 3、析。教师展开联想，拓展诗。